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HIPERMÍDIAS: IntERfAcES DIgItAIS EM EA D
com "multimídia", distinguindo, portanto, as duas tecnologias. Hipermídia, segundo Laufer
& Scavetta (1997), “é a reunião de várias mídias num suporte computacional, suportado
por sistemas eletrônicos de comunicação”. Conforme Falkembach (2003), hipermídia é
uma nova forma de gerenciar informações que permite criar, alterar, excluir, compartilhar
e consultar informações contidas em várias mídias, possibilitando o acesso às informações
de uma forma não sequencial.
A hipermídia na educação possibilita criar ambientes de aprendizagem atraentes
e motivadores. A combinação de mídias auxilia na educação, pois prende a atenção,
entusiasma, entretém e ensina com maior eficiência, porque transmite as informações
de várias formas, estimulando diversos sentidos ao mesmo tempo. Nisso reside o poder
da informação multimidiática, em que a carga informativa é significantemente maior, os
apelos sensoriais são multiplicados e isso faz com que a atenção e o interesse do aluno
sejam mantidos, promovendo a retenção da informação e facilitando a aprendizagem
(SOARES, SANTOS e FALKEMBACH, 2006). Assim, o presente artigo visa analisar o conceito
de design instrucional aplicado ao desenvolvimento de hipermídias para aprendizagem.
2. Abordagem sistemática do design instrucional
Desde seu surgimento como ciência da instrução, o design instrucional esteve
tradicionalmente vinculado à produção de materiais didáticos, mais especificamente à
produção de materiais impressos. Porém, ultimamente, a sua aplicabilidade vem ganhando
espaço em ambientes apoiados pelas tecnologias de informação e comunicação (TICs) –
mais precisamente, pela internet.
Com o desenvolvimento das tecnologias da informação e sua crescente incorporação
às iniciativas educacionais, o design instrucional expandiu sua aplicação. O sistema de
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