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HIPERMÍDIAS: IntERfAcES DIgItAIS EM EA D
contribuição foi a de possibilitar a participação de públicos variados e com diferentes
níveis de conhecimento.
Vanzin e Ulbricht (2004), com base na Teoria da Cognição Situada, afirmam
que a aquisição do conhecimento de uma cultura está menos embasada no acúmulo de
saberes e mais no conjunto entrelaçado desses conhecimentos. Assim, o enriquecimento
e incremento do conhecimento são mais o fruto das relações sociais do que do estudo
individualizado e, por isso, grupos que ficarem à margem do desenvolvimento da cultura
sofrerão enorme perda ao próprio aprendizado.
Infelizmente, nesse grupo de pessoas marginalizadas estão incluídos aqueles que
possuem algum tipo de limitação, seja física, mental, auditiva, visual, ou múltipla. As
barreiras que precisam vencer dificultam o seu acesso ao conhecimento e isso também se
verifica fortemente hoje em relação às TICs. Exemplo disso é a dificuldade que grupos de
pessoas com deficiências têm de atingirem o conteúdo de um museu virtual.
Os museus virtuais favorecem o desenvolvimento da cultura pela colaboração e
pela interação, defendidas pela ótica vygotskyana e da Teoria da Cognição Situada. Se
as pessoas com deficiências não forem plenamente inseridas na grande teia digital que
vem crescendo substancialmente nos últimos anos, elas acabarão dependendo do estudo
individualizado e não participarão da nova cultura estabelecida no mundo virtual.
Procurando estudar a acessibilidade existente nos museus virtuais disponíveis na
Web e aumentar a visibilidade das questões relativas à Web e às distintas deficiências,
este trabalho é proposto com a seguinte questão de pesquisa: em que medida os principais
museus virtuais disponíveis na internet atendem as diretrizes de acessibilidade estabelecidas
pela WCAG (2008)?
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