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HIPERMÍDIAS: IntERfAcES DIgItAIS EM EA D
O DIC se aproxima do design instrucional aberto, visto que considera central a
atividade humana, porém não exclui a possibilidade de utilização de unidades fixas e pré-
programadas, conforme objetivos, domínio de conhecimento e contextos específicos. Em
outras palavras, o DIC reconhece a necessidade de mudanças durante a execução levadas a
termo pelos participantes, contudo admite que a personalização e a flexibilização também
podem ser asseguradas por recursos adaptáveis previamente programados (FILATRO,
2008).
Para a autora, na verdade, o que se faz no DIC é gerar um plano, um ambiente ou
uma base para o processo de ensino/aprendizagem, o que não pode ser confundido com
o processo de ensino/aprendizagem em si. Implementar uma ação educacional implica,
na realidade, lidar com incertezas, agir individualmente e reagir espontaneamente às
influências do contexto – fator cuja importância vem sendo cada vez mais reconhecida
nas diversas comunidades ligadas ao aprendizado eletrônico. Assim, o design instrucional
contextualizado considera, além dos educadores, especialistas em educação e alunos
tradicionalmente envolvidos no contexto de instrução, toda a rede de stakeholders que
fazem parte dos processos educacionais, seja os mantenedores das ações de ensino/
aprendizagem (pais ou responsáveis pelo ensino de crianças, governo e contribuintes no
caso do ensino público, mantenedores de instituições de ensino, empresas que atuam na
educação corporativa), seja os beneficiários diretos dessas ações (mercado de trabalho que
absorverá a mão-de-obra formada, associações profissionais que regulam a certificação de
diplomados, a sociedade em geral que se beneficiará dos cidadãos e profissionais formados
(FILATRO, 2008).
A autora afirma ainda que a compreensão do aprendizado eletrônico como um
sistema inserido em um contexto mais amplo implica reconhecer que a dinâmica dos
processos de aprendizado eletrônico escapa não apenas dos limites de espaço e tempo,
mas também extrapola a própria situação didática em si, uma vez que objetivos de