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HIPERMÍDIAS: IntERfAcES DIgItAIS EM EA D
gestão é ouvir o ponto de vista dos alunos sobre elas. Trazer a voz do aluno deverá ser a
principal meta dos modelos de educação que estão se alicerçando hoje.
Pensa-se que a ação inicial de mobilização do aluno nos AVAs poderia ser efetuada
pelo próprio Projeto Pedagógico da Instituição, o qual deveria compreender e refletir
o currículo de uma forma abrangente, vendo-o como o conjunto de todas as atividades
realizadas em um dado programa educacional. Esse currículo deverá ter a forma de
uma matriz curricular (ser aberto e flexível às problemáticas que envolvem o contexto
em que os alunos estão inseridos) e não uma grade curricular (onde os conteúdos vêm
prontos de forma rígida e unilateral). Esta postura pode familiarizar a visão do aluno da
proximidade do ensino a distância do presencial, pois podemos evidenciar que há certo
grau de distanciamento, físico, temporal ou ambos em todas as modalidades pedagógicas,
sejam elas presenciais, semipresenciais ou a distância.
Não se pode esquecer que o entusiasmo é um requisito indispensável para a
motivação, a qual, por sua vez, impõe-se como condição indispensável para a aprendizagem
significativa.
É necessário estar atento à questão da essência da relação entre os sujeitos
envolvidos no ato educativo. Acredita-se que a aprendizagem transita entre a teoria,
a prática e as interações no ambiente de aprendizagem e que a mesma se pauta nas
seguintes premissas: as dimensões sócio-afetivas devem se unir às dimensões cognitivas a
fim de que os sujeitos possam iniciar seu processo de construção do conhecimento.
Com relação ao uso de recursos hipermidiáticos na educação, precisa-se
desenvolver um novo olhar sobre ambientes interativos mediados por computadores. Esses
ambientes só podem auxiliar no processo de construção do conhecimento se, por trás de sua
implementação, existir um profundo conhecimento da comunicação humana. Precisamos
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