Interfaces Digitais em EaD - Portal do Professor - Ministério da ...
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HIPERMÍDIAS: IntERfAcES DIgItAIS EM EA D<br />
A TVDi insere-se no modelo intermedian<strong>do</strong> o autor de conteú<strong>do</strong> e os alunos. A<br />
necessi<strong>da</strong>de <strong>do</strong> prove<strong>do</strong>r de conteú<strong>do</strong> se dá pelas facili<strong>da</strong>des de software de autoria e<br />
pela maior versatili<strong>da</strong>de <strong>do</strong> modelo, cont<strong>em</strong>plan<strong>do</strong> também a sua disponibilização pelas<br />
diversas redes disponíveis nas locali<strong>da</strong>des. No modelo proposto, os autores de conteú<strong>do</strong><br />
lançam mão <strong>do</strong>s recursos de redes e <strong>do</strong> prove<strong>do</strong>r de conteú<strong>do</strong> para a geração de material<br />
didático. O material disponibiliza<strong>do</strong> é trata<strong>do</strong> pelos grupos de trabalho <strong>do</strong>s prove<strong>do</strong>res de<br />
conteú<strong>do</strong> e <strong>da</strong>s <strong>em</strong>presas de TVDi para a posterior difusão <strong>do</strong> material através <strong>da</strong> televisão<br />
aberta. O modelo também cont<strong>em</strong>pla a interação entre os alunos e os prove<strong>do</strong>res de<br />
conteú<strong>do</strong>, tanto por meio <strong>do</strong>s canais de retorno <strong>da</strong> TVDi quanto pela Internet ou por outras<br />
redes de comunicação. A inserção <strong>da</strong> TVDi neste modelo aumenta consideravelmente a sua<br />
abrangência não só pela sua maior penetração nos lares como também pelos menores<br />
custos operacionais para os alunos.<br />
6.1 Potenciais e limitações <strong>da</strong> aplicação <strong>do</strong> e-learning na TVDi<br />
Santos considera que, potencialmente, o e-learning poderá atingir uma parcela<br />
maior <strong>da</strong> população com o uso <strong>da</strong> TVDi <strong>do</strong> que com os computa<strong>do</strong>res, já que estes estão<br />
presentes <strong>em</strong> apenas 12% <strong>do</strong>s lares, uma quanti<strong>da</strong>de inferior à <strong>da</strong> televisão, presente<br />
<strong>em</strong> mais de 90% <strong>da</strong>s residências, conforme indica<strong>do</strong> <strong>em</strong> pesquisas efetua<strong>da</strong>s no Instituto<br />
Brasileiro de Geografia e Estatística, <strong>em</strong> 2004. Outro fator de potencialização é que o<br />
t-Learning é desenvolvi<strong>do</strong> fazen<strong>do</strong> uso <strong>da</strong>s experiências adquiri<strong>da</strong>s de anos de pesquisas<br />
<strong>em</strong> aplicações de e-learning, decorrente <strong>da</strong> convergência de mídias. Conforme Santos, esta<br />
convergência tende a resulta<strong>do</strong>s promissores, pois elimina a necessi<strong>da</strong>de de que usuários<br />
de e-learning necessit<strong>em</strong> interagir com conceitos totalmente novos nos aplicativos de<br />
t-Learning e utiliz<strong>em</strong>-se <strong>do</strong> aprendiza<strong>do</strong> de anos de desenvolvimento de pesquisas de<br />
e-learning. Para este fim, a convergência de mídias deve ser caracteriza<strong>da</strong> pela a<strong>da</strong>ptação<br />
de estratégias existentes no e-learning para o ambiente <strong>da</strong> TVDi, que apresenta algumas<br />
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