Um olhar para as altas habilidades

Um olhar para as altas habilidades: construindo caminhos
36
Habilidade em articular idéias e de se comunicar bem com
os outros;
Habilidade de organizar e trazer estrutura a coisas, pessoas
e situações;
Tendência a dirigir as atividades quando está envolvido com
outras pessoas;
Responsabilidade.
Com relação à afetividade e sociabilidade, temos
dois cenários possíveis e diferentes.
Se atendidas em suas necessidades, as pessoas com altas
habilidades tendem a ser bem-sucedidas e felizes. São mais
sensíveis que as demais, principalmente no que diz respeito
às conseqüências das ações, suas ou dos outros. São preocupadas
com questões como as ambientais, por exemplo, que
englobam a humanidade como um todo, uma vez que têm
uma visão mais ampla e completa dos acontecimentos e de
suas repercussões. Além disso, podem apresentar:
Grande empatia em relação ao outro, como resultado de
sua sensibilidade exacerbada;
Interesse por problemas filosóficos, morais, políticos e sociais.
Não podemos nos esquecer, mais uma vez, da assincronia,
que por vezes ocasiona níveis diferentes de desenvolvimento
intelectual, afetivo ou motor. Nesses casos é importante
lembrar que uma criança com altas habilidades é, antes de
qualquer coisa, uma criança, com demandas típicas de sua
idade em vários aspectos. Assim, muitas vezes, estranhamos
atitudes que podemos considerar imaturas, mas que são adequadas
para a faixa etária da criança, e que contrastam com
uma habilidade intelectual superior.
Se não atendidas, essas pessoas podem apresentar alguns
problemas. Algumas características mais comuns, ainda
segundo Ourofino e Guimarães (2007), são:
Dificuldades de relacionamento com colegas da mesma
idade que não compartilham dos mesmos interesses;
Perfeccionismo;
Vulnerabilidade a críticas dos outros e de si mesmo;
Problemas de conduta (por exemplo, indisciplina), especialmente
durante a realização de tarefas pouco desafiadoras;
Tédio em relação às atividades curriculares regulares;
Tendência a questionar regras.
Poderíamos seguir enumerando listas de características,
mas devemos lembrar que elas são sugestões que podem
orientar a atenção de quem desconfia que está diante de
uma pessoa com altas habilidades. Não são fixas, agrupam-se,
como já foi dito, em configurações individuais e pessoais, nas
quais algumas podem estar presentes, outras não. Estabelecer
se algumas características constituem ou não altas habilidades
depende, assim, do refinamento do nosso olhar quando essa
hipótese passa a ser considerada, porque, mais uma vez, não
há fórmulas fixas e seguras que possam ser aplicadas.
Alguns exemplos de alunos identificados nas Diretorias Regionais de
Ensino de São Paulo mostram como as características de cada pessoa combinam-se
de modo diferente: