Um olhar para as altas habilidades

Um olhar para as altas habilidades: construindo caminhos
o professor de um aluno com altas habilidades
também tem que ter as mesmas habilidades?
78
Credo para uma
filosofia existencial
criativa da educação
(Erika Landau, A coragem de ser superdotado, 2002)
Respeito à individualidade X uniformidade
Caminhar do conhecido para o desconhecido
Favorecer que se tenha mais prazer com o processo
que com o resultado
Formulação de perguntas X respostas prontas
e ensino factual
Pensamento interdisciplinar X especialização
Educação voltada para o futuro e não para o
passado
Permitir a aprendizagem através do jogo
Pensamento individual & social
O aluno com altas habilidades não exige que o professor seja como
ele. Esse, aliás, é um preconceito que vem impedindo, em grande medida,
a identificação e o encaminhamento dessa população: a confusão que se
faz entre autoridade e conhecimento. Muitos professores pensam que, se
não souberem tudo o que seus alunos perguntam, perdem sua autoridade
diante da sala. E isso não é verdade. Faz parte da conduta adequada para
com o aluno habilidoso envolvê-lo na busca de respostas e soluções, quando
não na própria identificação de problemas. Esse aluno pode ser um
parceiro, se o professor não se sentir ameaçado por ele.
Um requisito importante, no entanto, para o trato com a criança ou jovem
com altas habilidades, é a abertura para a indagação. O professor não
pode ser autoritário nem considerar que detém todo o conhecimento.
Ao focalizar uma educação que não seja voltada para a mera reprodução,
mas para a criatividade, o professor precisa:
1. Usar técnicas e recursos variados no combate à rotina e à cristalização
de procedimentos. Quanto mais, melhor!
2. Variar entre assuntos especializados, numa abordagem interdisciplinar.
3. Ensinar com energia, alegria, disposição.
4. Ser um monitor, que suporta, abre caminhos e caminha junto, e não um
professor que pensa que sabe tudo e que tem que ensinar a quem não
sabe nada.
5. Não apenas permitir o erro, mas favorecer seu acontecimento.
6. Trabalhar habilidades pessoais o tempo todo, qualquer que seja a atividade.