Um olhar para as altas habilidades
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um <strong>olhar</strong> <strong>para</strong> aS altaS habilidadeS: ConStruindo CaminhoS<br />
<strong>Um</strong> c<strong>as</strong>o que chamou a atenção, quando o CAPE pediu <strong>para</strong> identificar alt<strong>as</strong> <strong>habilidades</strong>, foi o de uma aluna matriculada<br />
na 3 a série do Ensino Médio, que foi escolhida por cinco professores de áre<strong>as</strong> diferentes: Português, Geografia, História, Matemática<br />
e Biologia.<br />
W. é um aluno organizado, atencioso, solidário com os coleg<strong>as</strong>, sabe trabalhar com o par mais capaz. Tem grande desenvoltura<br />
na Língua Portuguesa, em Ciênci<strong>as</strong>, em Educação Artística e Educação Física. Apresenta pouca habilidade em resolver<br />
situações onde há raciocínio matemático.<br />
R. é um aluno copista, freqüenta sala de recursos, sua leitura ainda está fragmentada em palavr<strong>as</strong> monossílab<strong>as</strong>; porém<br />
destaca-se com brilhantismo n<strong>as</strong> Artes, sendo capaz de desenhar qualquer tema que lhe for solicitado ou ilustrar qualquer texto<br />
que lhe for apresentado.<br />
L., 14 anos. Morador da zona rural. Tímido, fala pouco. Desempenho excelente em tod<strong>as</strong> <strong>as</strong> áre<strong>as</strong>, com destaque <strong>para</strong> a<br />
Matemática. Tem du<strong>as</strong> bols<strong>as</strong> de estudo <strong>para</strong> cursos da UNESP.<br />
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L., 15 anos. Toca mais de 30 instrumentos musicais, compõe partitur<strong>as</strong>. É tímido, tem histórico de violência em c<strong>as</strong>a. A<br />
escola é o lugar onde foge dos problem<strong>as</strong> de c<strong>as</strong>a, atuando como voluntário na biblioteca.<br />
Pesso<strong>as</strong> com alt<strong>as</strong> <strong>habilidades</strong> não são melhores nem piores que os<br />
outros, são diferentes, no agir, no aprender, no raciocinar e no reagir.<br />
Não há como atender totalmente às necessidades de tais pesso<strong>as</strong>, até<br />
porque a insatisfação é uma del<strong>as</strong>. Há, no entanto, como diferenciar característic<strong>as</strong><br />
de problem<strong>as</strong>.<br />
Nesse sentido, <strong>as</strong> característic<strong>as</strong> devem ser respeitad<strong>as</strong>, discutid<strong>as</strong>,<br />
atendid<strong>as</strong>. Os problem<strong>as</strong> têm que ser cuidados.<br />
É diferente a hiperatividade impulsiva e aquela<br />
que é movida pela curiosidade ou pelo tédio.<br />
Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade<br />
e imaginação criativa são diferentes.<br />
O inconformismo da pessoa com alt<strong>as</strong> <strong>habilidades</strong><br />
não é gratuito. Apóia-se em argumentos.
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