Um olhar para as altas habilidades
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um <strong>olhar</strong> <strong>para</strong> aS altaS habilidadeS: ConStruindo CaminhoS<br />
De acordo com o livro A Construção de Prátic<strong>as</strong> Educacionais <strong>para</strong> Alunos com Alt<strong>as</strong> Habilidades/Superdotação. Volume 2<br />
-Atividades de Estimulação de Alunos, organizado por Denise de Souza Fleith (p.112-115), Renzulli, Gentry e Reis (2003) sugerem<br />
p<strong>as</strong>sos que poderão auxiliar na implementação de grupos de enriquecimento. São estes sete p<strong>as</strong>sos que seguimos na escola<br />
<strong>para</strong> implantar o Grupo de Enriquecimento:<br />
p<strong>as</strong>so 1 - conhecer os interesses dos alunos e adultos envolvidos.<br />
Inicialmente, foi realizada uma pesquisa com os professores da Unidade Escolar – Currículo Básico e Oficin<strong>as</strong> Curriculares –<br />
com a intenção de identificar alguns alunos portadores de alt<strong>as</strong> <strong>habilidades</strong>/superdotação. Após esse diagnóstico, foi realizada<br />
uma segunda pesquisa com a finalidade de detectar <strong>as</strong> áre<strong>as</strong> de interesse dos alunos.<br />
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p<strong>as</strong>so 2 - Formar um banco de interesses e de possíveis facilitadores.<br />
Com o resultado da pesquisa pôde-se observar a área de interesse dos alunos e pensar nos possíveis líderes do grupo de<br />
enriquecimento. Optamos pela professora da sala de recursos <strong>para</strong> deficientes auditivos, m<strong>as</strong> <strong>as</strong> professor<strong>as</strong> de Artes também<br />
teriam o papel de subsidiar e auxiliá-los no desenvolvimento do projeto, através de idéi<strong>as</strong>, técnic<strong>as</strong> ou de monitoramento.<br />
p<strong>as</strong>so 3 - Fazer um cronograma de funcionamento de grupos.<br />
Antes de iniciar <strong>as</strong> atividades do grupo de enriquecimento, fizemos um cronograma contendo os horários de seu funcionamento,<br />
<strong>para</strong> que este não prejudique outr<strong>as</strong> atividades de que os alunos também gostam, <strong>para</strong> que não se sintam divididos. Os<br />
encontros são realizados na segunda-feira e/ou sexta-feira, d<strong>as</strong> 14h20 às 16h e o grupo conta com seis crianç<strong>as</strong>.<br />
p<strong>as</strong>so 4 - Recrutar facilitadores <strong>para</strong> os grupos de enriquecimento.<br />
Este trabalho não é fácil porque, como já se sabe, os professores têm uma carga horária repleta e, no c<strong>as</strong>o de voluntários,<br />
estes teriam de se adequar ao horário estabelecido pela escola, uma vez que os horários também já estão determinados. Talvez<br />
<strong>para</strong> o próximo ano tenhamos maior facilidade <strong>para</strong> essa organização. Portanto, o professor facilitador do grupo de enriquecimento<br />
é a professora escolhida, já que apresenta característic<strong>as</strong> como responsabilidade, vontade, além de interesse e <strong>habilidades</strong><br />
adequad<strong>as</strong> ao tipo de produto a ser desenvolvido no grupo de enriquecimento.<br />
p<strong>as</strong>so 5 - Fornecer orientação <strong>para</strong> os facilitadores.<br />
O facilitador precisa ter acesso a informações e métodos, que possam, pelo menos inicialmente, auxiliá-lo na condução dos
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