Um olhar para as altas habilidades

Um olhar para as altas habilidades: construindo caminhos
quem pode fazer a identificação?
38
Qualquer pessoa pode identificar talentos. O problema é conferir credibilidade
a essa identificação, num mundo onde fórmulas e medidas exatas
são tão valorizadas.
Quem ainda não ouviu dizer que “para todas as mães, seus filhos são talentosos”?
Essa frase traduz nosso medo de fazer identificações enviesadas
ou pouco confiáveis, sentimento que é complementado pelo preconceito de
que chamar alguém de “superdotado” implica rotular essa pessoa para o
resto da vida, atribuindo a ela uma posição vista como “superior”. Tais atitudes
podem comprometer uma espontaneidade valiosa, que está contida na
afirmação que fazemos de vez em quando: “Nossa, Fulano é mesmo bom
nisso que faz!”. Aí está: acabamos de identificar uma habilidade.
Essa capacidade de discernimento está em nós, e acontece através da
observação direta dos outros (crianças, adultos, alunos, filhos, o que for),
em sala de aula, em casa, nas situações diversas de todos os dias.
Uma forma de ter um pouco mais de garantia quanto a essas impressões
é o entrecruzamento de diferentes opiniões sobre a mesma pessoa.
Trocar idéias sobre ela e, acima de tudo, com ela, pode ajudar a identificar
uma alta habilidade. Assim, se professores e orientadores perceberem que
uma criança apresenta indicadores de altas habilidades, podem consultar
colegas, ou a família do aluno. O mesmo pode acontecer em sentido inverso:
se a família de um aluno considerar que ele apresenta necessidades
educativas especiais em virtude de algum talento ou habilidade, pode também
solicitar atenção especial dos profissionais da escola, para que, juntos,
cheguem a uma conclusão – que não precisa ter um caráter definitivo, já
que outras vivências podem mudar, com o tempo, essa avaliação.