Origem do Instituto de Química da USP Reminiscências e comentários

Paschoal Senise
Ensino e pesquisa científica
Em conformidade com os princípios da reforma, o Instituto
de Química assumiu a responsabilidade do ensino de química
e bioquímica básicas não apenas para a formação de químicos
– bacharéis e licenciados – mas também para estudantes matriculados
em 13 outras Unidades, distribuídos em 18 currículos de
estudos distintos, ou seja, alunos de Engenharia Química, Engenharia
Metalúrgica, Engenharia de Minas, Farmácia-Bioquímica,
Biologia, Física, Geologia, Geofísica, Medicina, Medicina Veterinária,
Odontologia, Enfermagem, Educação Física, Esporte,
Nutrição, Terapia Ocupacional, Fisioterapia, Oceanografia.
Em obediência ao estatuto, criou-se a Comissão de Graduação,
CG, do Instituto, à qual coube coordenar o ensino oferecido
para esses currículos em conformidade com as normas da
Câmara de Graduação, órgão central.
A reunião dos docentes das antigas faculdades não apenas
possibilitou atender à grande demanda do ensino de graduação,
mas facilitou de maneira muito eficaz a implantação
da pós-graduação nos moldes estabelecidos pela Câmara de
Pós-Graduação, em obediência à legislação federal.
Na verdade, a USP, como já foi dito, desde os primeiros
tempos procurou valorizar o doutoramento como estímulo à
pesquisa, em particular com vistas à elevação do nível de seu
pessoal docente, como bem atesta o estatuto de 1962 ao exigir
o título de doutor para admissão à categoria de Professor Assistente,
e, a partir de 1964, para inscrição ao concurso de livre-docente.
Também é preciso lembrar que na década de 60 algumas
faculdades passaram a oferecer cursos de aperfeiçoamento e
especialização e até mesmo de mestrado. Assim, ao ter de se
adaptar à nova sistemática, baseada no parecer 977/65 do Conselho
Federal de Educação, cujo relator foi o Prof. Newton Sucu-
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