Práticas Corporais - Volume 3 - Ministério do Esporte

124 Práticas Corporais Experiências em Educação Física para uma formação humana
sentidos atribuídos pela pessoa ao realizar as tarefas propostas. Isto foi observado
com freqüência nas aulas. Em virtude disto, acreditamos que os movimentos
desestereotipados e a possibilidade de criação podem ocorrer no ensino
da dança através da improvisação, visto que improvisar significa usar técnicas
de movimentos próprias/espontâneas, ainda não treinadas, e não necessariamente
as técnicas de movimento específicas de estilos de dança (FIAMON-
CINI & SARAIVA, 2001, p.102).
Num outro relato, percebemos que, apesar disso, “nas atividades mais
conduzidas o grupo fica mais à vontade, já nas improvisações rola uma certa
dispersão – ficam se olhando para ver se está certo, tentam interações que não
foram combinadas... o diálogo reaparece”. Todavia, é sabido que o aprender a
dançar há muito tempo tem como prerrogativa a repetição/imitação do movimento
(diferenciado conforme o estilo), de forma a adquirir habilidade e precisão
na execução do mesmo. Deste modo, os movimentos tendem à estereotipia,
à falta de intenções pessoais 51 em sua realização, pois “é muito difícil
manifestar um sentimento, uma emoção, uma intenção, se me oriento mais
por formas condicionadas e conceitos preestabelecidos do que pela verdade do
meu gesto” (VIANNA, 1990, p.102).
O que parece ter acontecido durante o desenvolvimento das aulas foi
que a preferência de alguns por “fazer movimento”, através de atividades
mais conduzidas, se misturava com a satisfação e o encantamento sentido nas
descobertas de novas possibilidades de movimentos, de expressão. Isto proporcionou
aos participantes da pesquisa grande satisfação, principalmente
porque caracterizou a liberdade de escolha que se processa na improvisação,
relacionada com as chances de transformação das idéias em movimentos, ou
seja, à construção de gestos a partir de idéias do seu cotidiano.
Reconhecemos a importância e a complexidade existente no aprendizado
de diferentes estilos, mas também temos o entendimento de que
um jeito de trabalhar orientado tecnicamente não precisa ser um desenrolar
mecânico de movimentos. O exercício deve facilitar a estrutura do desenvolver
dos movimentos, através dos quais se torna possível um jogo livre dos componentes
temporais, dinâmicos e de espaços (LANGE, 1999, p.286).
51 Referimo-nos à realização reprodutora de um fazer cujo significado está colocado “a priori”, sem questionamentos,
omitindo-se o ser de uma construção própria do seu dançar ou de um outro significado para a sua dança.