Práticas Corporais - Volume 3 - Ministério do Esporte

Bastidores das práticas de aventura na natureza 81
do meio vivido, é um aspecto que deve permear todo um planejamento de
implementação de PA’s.
Mas, sobre a Educação ambiental, no contexto das PA’s, entendemos
que é importante ressaltar alguns aspectos. Primeiramente, Alexandre Pedrini
e Joel De-Paula (2000, p.89) destacam que há uma confusão conceitual generalizada,
fruto de uma prática científica ainda incipiente, que acaba por apontar
a Educação ambiental como sendo “meras aulas de ciências ou biologia no
seu conteúdo naturalista”. Mesmo no seio acadêmico, onde acontece a formação
daqueles que serão multiplicadores de idéias e conceitos, a Educação ambiental
tem sido limitada à sua dimensão biológica, marginalizando, por
exemplo, as dimensões política e social.
No meio empresarial isto se amplia, uma vez que, por falta de conhecimento,
os propósitos da Educação ambiental são confundidos, muitas vezes,
com idéias equivocadas sobre preservação e manutenção dos recursos naturais,
oriundas de um conceito também equivocado de desenvolvimento sustentável
onde impera a racionalidade econômica.
VIEIRA (2000, p.18), nos diz que sobre a Educação ambiental “tudo
está ainda para ser feito, e um vasto campo de experimentação institucional
encontra-se assim à disposição das novas gerações de pesquisadores e educadores”;
este autor indica que devemos pensar em uma educação para outro
modelo de desenvolvimento (no caso, o Ecodesenvolvimento), a qual envolve
todas as dinâmicas da vida sobre o planeta. Neste sentido, podemos pensar
que não há uma educação ambiental, uma outra profissional, outra ainda
empresarial, face aos desafios contemporâneos.
Sempre que um termo amplo como “educação” é adjetivado, fica a
sensação de que os princípios e objetivos de uma educação integral do ser é
fragmentada; assim, deveríamos pensar, sempre, em educação, sem cortes
nem delimitações, na direção de uma pedagogia comprometida com a complexidade
da vida humana e planetária em todas as suas dimensões.
Entendemos que as PA’s podem se tornar parte desta educação, como
também nos apontam esta possibilidade outras formas de experiência estética,
de relação de composição, e outros caminhos indicados em diversos trabalhos
acadêmicos desenvolvidos recentemente, por exemplo, como os textos
de Sandoval Villaverde (2003), Alcyane Marinho (op.cit.), Célia Serrano
(2000), e Bruhns & Serrano (1997), entre outros.