PRAKTIK OCH TEORI NR 3/2003 • BILDEN OCH ... - Malmö högskola

Karsten Arvedsen
Hur ingår visuell kultur i bildämnet?
Karsten Arvedsen går i denna artikel igenom vad han menar är visuell kultur.
Han menar också att det vi ser bestäms av vilka mottagare vi är och vilken kultur
vi ingår i. I ett pedagogiskt sammanhang är det också viktigt hur vi arbetar med
den visuella kulturen; exempelvis rent estetiskt, historiskt, upplevelsemässigt,
kritiskt sociologiskt m.m.
22
Igennem det sidste år har et udvalg arbejdet med at
udforme et grundlag og en studieordning for en ny
billedlærer-uddannelse på Malmö Lärarhögskola. Gruppen
har bestået af billedlærere og forskere fra Malmö
högskola, en billedlærer fra gymnasiet, Hasse Hansson,
som er formand for udvalget, fra Konstfack i Stockholm,
og undertegnede, som er en slags repræsentant fra det
billedpædagogiske felt i Danmark. Der er en redegørelse
undervejs, som vil vise, hvad vi er nået frem til i udvalget.
I denne artikel vil jeg tage et vigtigt aspekt af vores
arbejde op, nemlig orienteringen af billed-faget i en retning,
som ikke kun beskæftiger sig med kunst og finkultur,
men i lige så høj grad med nutidige billedudtryk,
moderne digitale medier, hele kulturens billeder og
visuelle udsagn. Det sidste kan betegnes: visuel kultur.
Som konsekvens af denne brede forståelse af fagets genstandsfelt
har vi valgt at kalde det nye fag: Bild och visuelt
lärande.
Jeg blev opfordret til at skrive denne artikel med udgangspunkt
i udvalgets arbejde. Men artiklen her står helt for
min egen regning. Udvalgsarbejdet er knapt færdigt,
redegørelsen skal behandles i relevante instanser og
bidraget her er ikke diskuteret med de øvrige medlemmer
osv. Det er altså min personlige tilkendegivelse, jeg
kommer med her.
Jeg vil som sagt fokusere på begrebet visuel kultur og
prøve at indkredse, hvad det kan handle om, fordi det
har stor betydning for faget, at have visuel kultur som
et væsentligt omdrejningspunkt.