Plani Mësimor dhe Libri i Mësuesi – Gjuha Shqipe

Zhvillimi i mësimit
Hapi I. Mësuesi/ja i njeh nxënësit me temën e re mësimore, të cilën e shkruan në tabelë me
shkumës me ngjyrë. Më pas ai/ajo u prezanton nxënësve metodën që do të përdorin për të
përvetësuar sa më mirë njohuritë e reja.
Mësuesi/ja i udhëzon nxënësit të lexojnë me kujdes materialin e dhënë në tekst. Është mirë që
ata ta lexojnë dy herë përpara se të diskutojnë – ta lexojnë duke përdorur veprimtarinë e
leximit të drejtuar, të përshkruar një orë më parë.
Hapi II. Mësuesi/ja ka përgatitur 4 ose 5 pyetje dhe i shtron për diskutim.
Më poshtë po japim modele pyetjesh.
- Çfarë informacioni të ri mësuat në këtë mësim?
- Në varësi të kuptimeve që merr fjala brinjë në shembujt e dhënë në tekst,
cili është kuptimi i saj i parë?
- Si e formon shumësin ky emër?
- Po kuptimi tjetër i fjalës brinjë cili është?
- Si e formon shumësin në këtë rast?
- Ç’ndryshim tjetër vini re midis fjalës brinja-brinjët?
- Në sa trajta shumësi del fjala lëkurë? Pse?
- Ç’të përbashkët vini re te shumësi i fjalëve brinjë - lëkurë;
brinja - lëkura
Hapi II. Të ushtrohemi. Punohen ushtrimet.
1. Formoni fjali ku fjalët: vit, pikë, rreth, copë të përdoren në dy trajta shumësi. Në cilat nga
këto fjalë kemi dy kuptime të ndryshme?
vit
pikë
rreth
copë
2. Gjeni në ç’kuptim përdoren fjalët e nënvizuara në fjalitë e mëposhtme:
Në dimër më bëhen shpesh grykët.
Dëgjuam një oshtimë që vinte nga grykat e maleve përreth.
Balonat valëviteshin mbi kokat e fëmijëve.
Kokat të hanë, vetë e kanë fajin.
Ata janë zotër të këtij vendi.
Zotërinjtë që erdhën tek ne ishin shokë të babait.
3. Gjeni në fjalorin e gjuhës shqipe kuptimin e fjalëve: