PrzeglÄ daj publikację

Joanna Kosowska 1)ChrzanówVII Forum Nauczycieli Języka AngielskiegoW grudniu 2001r. w Krakowie, w AkademiiPedagogicznej, odby³o siê zorganizowaneprzez Ma³opolskie Centrum Doskonalenia Nauczycieli– Oœrodek Doskonalenia Nauczycieliw Krakowie oraz Pearson Education i OxfordUniversity Press VII Forum Nauczycieli JęzykaAngielskiego, w którym mia³am przyjemnoœæuczestniczyæ. Pragnê podzieliæ siê kilkoma moimisubiektywnymi (tego nie da siê unikn¹æ)wra¿eniami z tego spotkania. Nie stara³am siêszczegó³owo opisaæ ka¿dego wyk³adu. Pragnêjedynie zwróciæ uwagê na te elementy, któremnie szczególnie zafrapowa³y.Pierwszego dnia mieliœmy okazjê wys³uchaætrzech wyk³adów:Ö Electrifying Your Students!!! (Wstrząśnij swoimiuczniami), Grant Kempton, ELT Konsultant, PearsonEducation Polska,Ö Un-Dulled Grammar (Gramatyka nie jest nudna!),Dorota Sapiejewska, Przedstawiciel Regionalny,Pearson Education Polska,Ö Little Time? Lots of Opportunity! (Mało czasu:Wiele możliwości), Grant Kempton, ELT Konsultant,Pearson Education Polska.Jak wzbudziæ motywacjê u naszychuczniów? W jak sposób sprawiæ, aby nie utracilijej w ci¹gu ca³ego procesu kszta³cenia?Te kwestie zosta³y obrazowo omówione podczaspierwszego wyk³adu. Oto warunki koniecznedo wzbudzenia w uczniach zainteresowanialekcj¹ :Ö challange – wyzwanie z podkreœleniem koniecznoœcizachowania równowagi miêdzy zadaniemzbyt ³atwym – uczeñ bêdzie siê nudzi³ a zadaniemzbyt trudnym – które mo¿e zniechêciæucznia do podjêcia próby jego rozwi¹zania,Ö discovery – odkrycie (the Sherlock Holmes Factor),to co odkryjemy samodzielnie zapamiêtamylepiej i na d³u¿ej; to równie¿ ekscytuj¹ceprze¿ycie – do tego nawi¹zuje literacka nazwazaproponowana przez wyk³adaj¹cego,Ö culture – kultura aby zobrazowaæ znaczenietego czynnika prowadz¹cy przypomnia³ czasy,kiedy zagadnienia kulturowe by³y ca³kowicieignorowane,Ö relevant objectives – trafnie dobrane i wynikającez przebiegu lekcji cele przy ustalaniu których,musimy zawsze braæ pod uwagê konkretnychuczniów – ich wiek, poziom zaawansowania,zdolnoœci, ...,Ö variety of input (different learning styles)– różnorodność technik i (variey of tasks andresources) – różnorodność zadań i źródeł;uczniowie bardzo szybko strac¹ zainteresowanieprzedmiotem, jeœli nie zadbamy, aby nanaszych lekcjach wykorzystaæ ró¿ne techniki.Kolejn¹ poruszon¹ kwesti¹ by³o wykorzystanies³owników w nauczaniu i uczeniu siêjêzyka obcego. Zwrócono tu uwagê na czêstopope³niany b³¹d polegaj¹cy na niedostosowanius³ownika do poziomu jêzykowego ucz¹cegosiê. Pocz¹tkuj¹cy, korzystaj¹cy np. z AdvancedLearner’s Dictionary, mo¿e poczuæ siê kompletniezdezorientowany mnogoœci¹ znaczeñ i nat³okiems³ów.Zwrócono równie¿ uwagê na wykorzystanies³owników interaktywnych. Nawet je¿elipracownia komputerowa z prawdziwego zdarzeniapozostaje dla wiêkszoœci z nas odleg³¹przysz³oœci¹, to przecie¿ prêdzej czy póŸniej(miejmy nadziejê, ¿e prêdzej) bêdziemy moglikorzystaæ z technologii komputerowej bez ¿adnychograniczeñ. S³ownik interaktywny jest równie¿nieocenion¹ pomoc¹ dla nauczycieli, mo-¿emy go u¿yæ chocia¿by podczas t³umaczeniatekstu bez koniecznoœci ,,obk³adania’’ siê opas-³ymi tomami ,,konwencjonalnych’’ s³owników.Równie istotne kwestie poruszono podczasdrugiego spotkania. Dla wiêkszoœciuczniów i tych, którzy ju¿ zakoñczyli edukacje,gramatyka kojarzy siê wy³¹cznie z niekoñcz¹cymisiê przyk³adami i poleceniami: Wyraz/czasownikpodany w nawiasie wstaw w odpowiedniejformie/czasie. Gramatyka, która nie jest nudna– to, w opinii wielu, niemo¿liwe. Po wys³uchaniuwyk³adu Doroty Sapiejewskiej, nikt1)Autorka jest nauczycielk¹ jêzyka angielskiego w Szkole Podstawowej nr 14 w Jaworznie.155