PrzeglÄ daj publikację

ÖStrukturaPortfolioEuropejskie Portfolio Językowe sk³ada siêz trzech powi¹zanych ze sob¹ czêœci:Ö 1. Paszport językowy prezentuje profil jêzykowyoraz bilans doœwiadczeñ interkulturowychjego posiadacza.Ö 2. Biografia językowa, czyli osobisty zapis wydarzeñzwi¹zanych z nauk¹ jêzyków.Ö 3. Dossier, czyli Teczka zawieraj¹ca wybórprac z okresu nauki szkolnej i pozaszkolnejdokonany przez ucznia.Znaczenie ka¿dej z czêœci zmienia siêw zale¿noœci od wieku ucznia i etapu nauki.W pracy z dzieæmi najcenniejsze jest Dossier.Biografia językowa staje siê w grupach nastolatkówwspania³ym narzêdziem poznania samegosiebie i innych, odkrywania w³asnych mo¿liwoœcii potrzeb. Jaki wp³yw mo¿e to mieæ namotywacjê i samodzielnoœæ w nauce, nietrudnoodgadn¹æ. Paszport językowy pe³ni na pocz¹tkunauki rolê symboliczn¹, szybko jednak staje siêwa¿nym dokumentem zawieraj¹cym samoocenêi zaœwiadczaj¹cym o ró¿norodnych kompetencjachi doœwiadczeniach jêzykowych ucznia.To, w jakim stopniu stanowi on dodatkowyimpuls do samodoskonalenia, zale¿y od indywidualnych¿yciowych przypadków.W ka¿dej z grup wiekowych praca z Portfoliozaspokaja potrzebê zewnêtrznego uznaniaposiadanych umiejêtnoœci motywuj¹c do pog³êbianiaznajomoœci jêzyków i kultur.ÖOd teorii do praktykiJak ju¿ wspomnia³am, obok wy¿ej wymienionejfunkcji prezentacji, Europejskie PortfolioJęzykowe pe³ni niezwykle istotn¹ funkcjêdydaktyczno-wychowawcz¹. Jego twórcy zak³adaj¹s³usznie, ¿eÖ Każdy z nas jest potencjalnym użytkownikiemwiększej liczby języków niż te, które są wymienionena świadectwie maturalnym. Nasze kompetencjew zakresie znajomoœci ka¿dego z nich s¹ró¿ne, w zale¿noœci od zwi¹zanych z nimi doœwiadczeñ¿yciowych i potrzeb. EPJ jest jedynymdokumentem zaœwiadczaj¹cym o liczbieznanych nam jêzyków, niezale¿nie od tego, czypoznaliœmy je w szkole czy poza ni¹.Ö W momencie rozpoczęcia nauki szkolnej posiadamyjuż minimalne kompetencje językowe i kulturowe.Kompetencje te pozostaj¹ czêsto nieodkryte,a tym samym niedocenione i niewykorzystanew nauce nowego jêzyka. EPJ jest pierwszyminstrumentem uznania ka¿dej z kompetencjijêzykowych i kulturowych wka¿dymznanymnam jêzyku, niezale¿nie od jego statusu.Ö Uczeń potrafi określać własne potrzeby, formułowaćcele i budować strategie uczenia się,jeśli zostanie do tego przygotowany. Umiejętnościte wzmacniają motywację i zapewniają samodzielnośćw nauce. Praca z EPJ daje wiedzê o procesieuczenia siê oraz umiejêtnoœæ samodzielnegokszta³towania dalszego ci¹gu nauki, pobudzaj¹cmotywacjê do poszerzania znajomoœci jêzykówi kultur przez ca³e ¿ycie.Ö Ocenawynikówwnauceniemo¿ebyædomen¹zarezerwowan¹ dla szko³y. Aby móc uczyæ siêskutecznie poza ni¹, musimy umieæ oceniæ naszeumiejêtnoœci jêzykowe. Przygotowanie to powinnobyæ domen¹ kompetentnych, dysponuj¹cychodpowiednimi narzêdziami nauczycieli. EPJ jestinstrumentem pracy pedagogicznej, dziêki któremuuczeñ zdobywa progresywnie sprawnoœæ samoocenyw³asnych osi¹gniêæ.Ö EPJ jest własnością ucznia. Zasada ta oznacza,¿e powinien mieæ do niego dostêp i byæ przygotowanymdo korzystania z niego poza szko³¹.Swoboda w pos³ugiwaniu siê EPJ oznacza równie¿,¿e nie mo¿e ono w ¿adnym przypadkustaæ siê narzêdziem kontroli czy oceny. Nak³adato na placówki kszta³cenia pocz¹tkowego i ustawicznegoobowi¹zek przygotowania wszystkichnauczycieli do pracy z EPJ, a na w³adze oœwiatoweobowi¹zek udostêpnienia go uczniom.Ö Nasze doświadczenia językowe i znajomość kulturwzbogacają się z latami. EPJ może towarzyszyć namw naszym dorosłym życiu, posłużymy się nim podróżującpo świecie, ubiegając się o interesujące nasstudia, kursy, stanowisko pracy. Dziêki EPJ mo¿emysamodzielnie dokumentowaæ i rejestrowaæ nabie¿¹co w sposób czytelny i zrozumia³y we wszystkicheuropejskich krajach posiadane przez nasumiejêtnoœci jêzykowe i interkulturowe.ÖCoEuropejskie Portfolio Jêzykowewnosi w nauczanie języków?Niew¹tpliwie podejœcie komunikacyjnewnios³o wiele korzystnych zmian do szkolnejnauki jêzyków, ale te¿ ukaza³o jej ograniczenia.43