More documents

Recommendations

Info

174ПЕРЕЯСЛАВСКАЯ РАДА: ЕЁ ИСТОРИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕИ ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ ВОСТОЧНОСЛАВЯНСКОЙ ЦИВИЛИЗАЦИИНа кожному рівні управління якістю навчального процесу здійснюється згідно підходуTQM (Total Quality Management – тотальне управління якістю), загальна схемаякої представлена на рис. 2.РесурсиУправлінняякістюресурсівВхідАбітурієнтиПроцес навчання англійськоюмовою натехнічному / економічномубакалавратахВихідСпеціалістиУправлінняякістюабітурієнтівУправлінняякістюпроцесаУправлінняякістюспеціалістівРисунок 2 – Схема управління якістю за TQM.Існує безліч управлінських впливів для кожної складової. Однак, у нашому випадку,коли розглядається процес навчання англійською мовою на технічному бакалавраті,то одним з найбільш важливих управлінських впливів є якість знань англійської мови.Від знання англійської мови залежить сприйняття і розуміння студентами спеціальнихдисциплін. Тому в системі професійної підготовки інженера важливу роль відіграєцілеспрямована організація процесу навчання іноземній мові, а саме, навчання дисциплині«Англійська мова професійного спілкування» і супроводження навчального процесуспеціальних дисциплін.Отже, іноземна мова стає одним з чинників забезпечення високої якості освіти імає розглядатись як актуальне, важливе і надто перспективне завдання. Забезпечитийого рішення може розробка організаціно-педагогічних засад, що повинні привести допевної методики управління якістю підготовки спеціалістів технічних бакалавратів, щонавчаються англійською мовою через такий управлінський вплив як якість знання англійськоїмови. При цьому зазначений управлінський вплив є обов’язково присутнім вусіх чотирьох складових системи управління якістю підготовки спеціалістів, що навчаютьсяанглійською мовою.Дійсно, низька якість оволодіння студентом хоча б однією з дисциплін навчальногоплану обраної ним спеціальності істотно знижує рівень його майбутньої професійноїкомпетенції. Тому побудова системи управління якістю підготовки фахівців та оцінкареальних показників цієї якості мають починатися з формування ефективної системивикладання кожної конкретної навчальної дисципліни. Ця система має включати мотиваціюстудентів на оволодіння нею, дидактично обґрунтований відбір змісту навчання,
ПЕРЕЯСЛАВСКАЯ РАДА: ЕЁ ИСТОРИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕИ ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ ВОСТОЧНОСЛАВЯНСКОЙ ЦИВИЛИЗАЦИИ175створення сприятливих педагогічних умов для його сприйняття, засвоєння та розуміння,а також послідовне застосування високоефективних педагогічних технологій. Надзвичайноважливо, щоб студент усвідомлював внутрішню структуру дисципліни та їїзв’язок з іншими дисциплінами навчального плану, її місце і роль в системі його професійноїпідготовки і майбутньої професійної діяльності.Забезпечення таких умов та їх ефективна реалізація визначальною мірою залежатьвід викладача, від його власної професійної компетенції і педагогічної майстерності, відпсихологічної спрямованості на педагогічну діяльність і загальної культури. Надзвичайноважливу роль відіграє також володіння ним сучасними педагогічними технологіямита уміле їх використання. При цьому не можна не погодитися зі слушною думкоюІ. А. Зязюна, що технологічність і творчість у педагогічній діяльності мають бути у розумномупоєднанні. За його словами, «педагогічний досвід виключає копіювання чужогодосвіду, лише та його частина, яка піддається відтворенню, може стати надбаннямучителя». Вчений підкреслює, що «ця частина повинна чітко окреслитись, технологічновиокремитись у вигляді прийомів, операцій, процедур, які піддаються численному повторенню.Педагогічна технологія відтворюється в режимі взаємодії конкретного вчителяі конкретного учня, а отже, неповторна, і, отже, творчо переосмислена» [1, С. 10].У свою чергу, С. О. Сисоєва впевнена в тому, що «педагогічні технології, орієнтованіна творчий розвиток особистості, є невід’ємною складовою особистісно орієнтованоїосвіти, тобто знаходяться в центрі навчального процесу, в якому навчальнопізнавальнадіяльність, а не викладання, є провідною у тандемі вчитель-учень, і у якійтрадиційна парадигма освіти вчитель-підручник-учень замінюється на нову: ученьпідручник-вчитель»[3, С. 50–51]. Автор цілком згодна з цими положеннями і вважає,що вони певною мірою можуть бути застосовані і в педагогіці вищої школи, де технологічністьнавчального процесу і творчість педагога виступають важливими передумовамизабезпечення належної якості професійної освіти. Це пов’язано з тим, що творчийпідхід викладача, його висока культура, професіоналізм і педагогічна майстерність активізуютьмотиваційну сферу студента на оволодіння дисципліною і стимулють йогонавчально-пізнавальну діяльність [2, С. 4–17].Зміст і характер професійної діяльності автора і сфера її наукових інтересів зумовиливибір проблематики дослідження з якості вивчення студентами англійської мовипрофесійного спілкування. Метою подальших досліджень є підвищення ефективностіпідготовки студентів вищих навчальних закладів, що навчаються англійською мовоюна основі органнізаційно-педагогічних чинників, що покращують якість проведеннянавчання з дисципліни «Англійська мова професійного спілкування». Досягненню поставленоїмети буде сприяти розв’язання наступних завдань:1) aналіз існуючих організаційно-педагогічних чинників з точки зору TQM прививченні дисципліни англійська мова професійного спілкування;2) розробка управлінських впливів організаційно-педагогічних чинників з метоюзабезпечення якісної підготовки абітурієнтів;3) розробка управлінських впливів для забезпечення якості ресурсів, що використовуютьсяв процесі вивчення дисципліни англійська мова професійного спілкування;4) розробка управлінських впливів для забезпечення якісного процеса навчання задисципліною англійська мова професійного спілкування;5) перевірка розроблених організаційно-педагогічних чинників при вивченні англійськоїмови професійного спілкування на прикладі груп, що навчаються англійськоюмовою на бакалавраті «Програмна інженерія»;
Page 1 and 2:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗ
Page 4 and 5:
4ПЕРЕЯСЛАВСКАЯ РАД
Page 6 and 7:
Page 8 and 9:
Page 10 and 11:
Page 12 and 13:
Page 14 and 15:
Page 16 and 17:
Page 18 and 19:
Page 20 and 21:
Page 22 and 23:
Page 24 and 25:
Page 26 and 27:
Page 28 and 29:
Page 30 and 31:
Page 32 and 33:
Page 34 and 35:
Page 36 and 37:
Page 38 and 39:
Page 40 and 41:
Page 42 and 43:
Page 44 and 45:
Page 46 and 47:
Page 48 and 49:
Page 50 and 51:
Page 52 and 53:
Page 54 and 55:
Page 56 and 57:
Page 58 and 59:
Page 60 and 61:
Page 62 and 63:
Page 64 and 65:
Page 66 and 67:
Page 68 and 69:
Page 70 and 71:
Page 72 and 73:
Page 74 and 75:
Page 76 and 77:
Page 78 and 79:
Page 80 and 81:
Page 82 and 83:
Page 84 and 85:
Page 86 and 87:
Page 88 and 89:
Page 90 and 91:
Page 92 and 93:
Page 94 and 95:
Page 96 and 97:
Page 98 and 99:
Page 100 and 101:
100ПЕРЕЯСЛАВСКАЯ РА
Page 102 and 103:
Page 104 and 105:
Page 106 and 107:
Page 108 and 109:
Page 110 and 111:
Page 112 and 113:
Page 114 and 115:
Page 116 and 117:
Page 118 and 119:
Page 120 and 121:
Page 122 and 123:
Page 124 and 125: 124ПЕРЕЯСЛАВСКАЯ РА
Page 224 and 225:
Page 226 and 227:
Page 228 and 229:
Page 230 and 231:
Page 232 and 233:
Page 234 and 235:
Page 236 and 237:
Page 238 and 239:
Page 240 and 241:
Page 242 and 243:
Page 244 and 245:
Page 246 and 247:
Page 248 and 249:
Page 250 and 251:
Page 252 and 253:
Page 254 and 255:
Page 256 and 257:
Page 258 and 259:
Page 260 and 261:
Page 262 and 263:
Page 264 and 265:
Page 266 and 267:
Page 268 and 269:
Page 270 and 271:
Page 272 and 273:
Page 274 and 275:
Page 276 and 277:
Page 278 and 279:
Page 280 and 281:
Page 282 and 283:
Page 284 and 285:
Page 286 and 287:
Page 288 and 289:
Page 290 and 291:
Page 292 and 293:
Page 294 and 295:
Page 296 and 297:
Page 298 and 299:
Page 300 and 301:
Page 302 and 303:
Page 304 and 305:
Page 306 and 307:
Page 308 and 309:
Page 310 and 311:
Page 312 and 313:
Page 314 and 315:
Page 316 and 317:
Page 318 and 319:
Page 320 and 321:
Page 322 and 323:
Page 324 and 325:
Page 326 and 327:
Page 328 and 329:
Page 330 and 331:
Page 332 and 333:
Page 334 and 335:
Page 336 and 337:
Page 338 and 339:
Page 340 and 341:
Page 342 and 343:
Page 344 and 345:
Page 346 and 347:
Page 348 and 349:
Page 350 and 351:
Page 352 and 353:
Page 354 and 355:
Page 356 and 357:
Page 358 and 359:
Page 360 and 361:
Page 362 and 363:
Page 364 and 365:
Page 366 and 367:
Page 368 and 369:
Page 370 and 371:
Page 372 and 373:
Page 374 and 375:
Page 376 and 377:
Page 378 and 379:
Page 380 and 381:
Page 382 and 383:
Page 384 and 385:
Page 386 and 387:
Page 388 and 389:
Page 390 and 391:
Page 392 and 393:
Page 394 and 395:
Page 396 and 397:
Page 398 and 399:
Page 400 and 401:
Page 402 and 403:
Page 404 and 405:
Page 406 and 407:
Page 408 and 409:
Page 410 and 411:
Page 412 and 413:
Page 414 and 415:
Page 416 and 417:
Page 418 and 419:
Page 420 and 421:
Page 422 and 423:
Page 424 and 425:
Page 426 and 427:
Page 428 and 429:
Page 430 and 431:
Page 432 and 433:
Page 434 and 435:
Page 436 and 437:
Page 438 and 439:
Page 440 and 441:
Page 442 and 443:
Page 444 and 445:
Page 446 and 447:
Page 448 and 449:
Page 450 and 451:
Page 452 and 453:
Page 454 and 455:
Page 456 and 457:
Page 458 and 459:
Page 460 and 461:
Page 462 and 463:
Page 464 and 465:
Page 466 and 467:
Page 468 and 469:
Page 470 and 471:
Page 472 and 473:
Page 474 and 475:
Page 476 and 477:
Page 478 and 479:
Page 480 and 481:
Page 482 and 483:
Page 484 and 485:
Page 486 and 487:
Page 488 and 489:
Page 490 and 491:
Page 492 and 493:
Page 494 and 495:
Page 496 and 497:
Page 498 and 499:
Page 500 and 501:
Page 502 and 503:
Page 504 and 505:
Page 506 and 507:
Page 508 and 509:
Page 510 and 511:
Page 512 and 513:
Page 514 and 515:
Page 516 and 517:
Page 518 and 519:
Page 520 and 521:
Page 522 and 523:
Page 524 and 525:
Page 526 and 527:
Page 528 and 529:
Page 530 and 531:
Page 532 and 533:
Page 534 and 535:
Page 536 and 537:
Page 538 and 539:
Page 540 and 541:
Page 542 and 543:
Page 544 and 545:
Page 546 and 547:
Page 548 and 549:
Page 550 and 551:
Page 552 and 553:
Page 554 and 555:
Page 556 and 557:
Page 558 and 559:
Page 560 and 561:
Page 562 and 563:
Page 564 and 565:
Page 566 and 567:
Page 568 and 569:
Page 570 and 571:
Page 572 and 573:
Page 574 and 575:
Page 576 and 577:
Page 578 and 579:
Page 580 and 581:
Page 582 and 583:
Page 584 and 585:
Page 586 and 587:
Page 588 and 589:
Page 590 and 591:
Page 592 and 593:
Page 594 and 595:
Page 596 and 597:
Page 598 and 599:
Page 600 and 601:
Page 602 and 603:
Page 604 and 605:
Page 606 and 607:
Page 608 and 609:
Page 610 and 611:
Page 612 and 613:
Page 614 and 615:
Page 616 and 617:
Page 618 and 619:
Page 620 and 621:
Page 622 and 623:
Page 624 and 625:
624СОДЕРЖАНИЕРАЗДЕЛ
Page 626 and 627:
626Брославська Г. М.В
Page 628 and 629:
628Двинских В. Н.Инст
Page 630 and 631:
630Моргун Ю. А.Создан
Page 632:
Наукове виданняПЕР
show all

ÐÐ°ÑÐµÑÑÐ°Ð»Ð¸ 6-Ñ ÐÑÐ¶Ð½Ð°ÑÐ¾Ð´Ð½Ð¾Ñ ÐºÐ¾Ð½ÑÐµÑÐµÐ½ÑÑÑ - Ð¥ÐÐ - ÐÐ°ÑÑÐ¾Ð½Ð°Ð»ÑÐ½Ð¸Ð¹ ...

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?

ÐÐ°ÑÐµÑÑÐ°Ð»Ð¸ 6-Ñ ÐÑÐ¶Ð½Ð°ÑÐ¾Ð´Ð½Ð¾Ñ ÐºÐ¾Ð½ÑÐµÑÐµÐ½ÑÑÑ - Ð¥ÐÐ - ÐÐ°ÑÑÐ¾Ð½Ð°Ð»ÑÐ½Ð¸Ð¹ ...