Матеріали 6-ї Міжнародної конференції - ХПІ - Національний ...

ПЕРЕЯСЛАВСКАЯ РАДА: ЕЁ ИСТОРИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕИ ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ ВОСТОЧНОСЛАВЯНСКОЙ ЦИВИЛИЗАЦИИ261Рибка Ю. В.м. Харків, УкраїнаФОРМУВАННЯ ПРОФЕСІЙНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ ВИХОВАТЕЛЯДОШКІЛЬНОГО НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУСучасний етап розвитку освіти актуалізує вирішення проблеми оцінки професіоналізмупедагога, рівня його професійної компетентності і культури, перспективи ростуй можливостей професійної реабілітації.Проблема професіоналізму фахівця взагалі та його професійної компетентностізокрема розглядається як одна з центральних у психолого-педагогічних дослідженнях.У даний час наука має у своєму розпорядженні певний обсяг знань, використанняяких у педагогічній діяльності є важливою умовою становлення професійно компетентногопедагога, педагога-дослідника, здатного вдосконалювати навчально-виховнийпроцес, направляти його на вирішення завдань особистісного становлення та розвиткуяк дітей, так і самого педагога. Разом з тим, незважаючи на важливість проблеми, в науціі практиці приділяється недостатня увага формуванню професійної компетентностівихователя дошкільного навчального закладу.Аналіз досліджень і публікацій з проблеми свідчить про її важливе значення йактуальність. Вимоги до організації діяльності з професійного становлення педагогіврозглядають О. Ігнатьєва, І.Д. Багаєва, Н.О. Брюханова, А.І. Жук, Н.В. Кузьміна,В.А. Сластьонін та ін. Сутність педагогічної творчості характеризують і обгрунтовуютьВ.В. Загвязінський, В.А. Кан-Калик, М.М. Поташник, У.С. Решетько та ін. Шляхи формуванняпрофесійної компетентності педагога, система стимулювання його педагогічноїтворчості обгрунтовуються також Ларіоновою, Ю.А. Бабанским, О.Л. Жук, Н.В. Кухаревим,М. М. Скаткіним, Г. І. Щукіною та ін. Професійна діяльність вихователя дошкільногозакладу розкрито в працях Н. В. Кузьміної, Е. О. Панько, І. Д. Беха, О. Л. Кононко,К. Л. Крутій, В. У. Кузьменко та ін.Згідно лінгвіністичного тлумачення поняття «компетентний» (лат. competes, відcompetо – належний, здатний) у довідниках трактується як «володіючий знаннями, якиймає право за своїми знаннями і повноваженнями робити або вирішувати що-небудь дозволяютьсудити про що-небудь» [6, С. 191].Компетентність виступає якісною характеристикою, яка вказує на володіння людиноювідповідною компетенцією, і включає Ії особистісне ставлення до неї і предметувласної діяльності. Компетентність, вважає О. Ігнатьєва, вища ступінь володіння знаннямабо прояв знань [4].Н.О. Брюханова під компетентністю розуміє властивість професіонала, яка вказуєна його спроможність доцільно і ефективно діяти за певних обставин, тобто реалізовуватипевні групи досвідних надбань стосовно тих чи інших напрямів чи етапів здійсненнядіяльності, зокрема професійної діяльності [2].Науковці зазначають, що професійна компетентність – це професійна підготовленістьі здатність суб'єкта праці до виконання завдань і обов'язків повсякденної діяльності[6]. Професійна компетентність включає також наявність у фахівця стратегічного мисленняі його креативність, тобто здатність і психологічну готовність брати активну участь упроцесах розвитку [12]. На думку Ларіонової, професійна компетентність – показник готовностіфахівця до виконання конкретної професійної діяльності на відповідному якісномурівні з використанням устояних професійно важливих якостей і досвіду [8].