Vurderinger og evalueringer i matematikundervisningen

es, hvad der menes med repræsentativ, men et fornuftigt bud kunne være, at porteføljen
skal indeholde arbejder, der dækker lærerens årsplan for faget.
En portefølje skal således afspejle CKF’en og den vejledende eller den kommunale
læseplan i matematik for at kunne kaldes repræsentativ. Det er med andre ord ikke
ligegyldigt, hvad der er repræsenteret i en portefølje. Det er derfor vigtigt, at man i
klassen har diskuteret, hvad hensigten er med porteføljen, hvilke rammer, der skal
være for indholdet, før eleverne begynder at indsamle materiale til deres portefølje.
Læreren og eleverne skal ligeledes aftale, hvilke kriterier der skal ligge til grund for
evalueringen.
Som grundlag for at samle materiale til porteføljen kan det være hensigtsmæssigt,
at eleverne starter med at lave en arbejdsmappe; her kan eleverne for eksempel samle:
• Opgaver og hæfter, de har arbejdet med.
• Opgaver, de selv har fabrikeret, og deres løsningsforslag.
• Gruppearbejder og projekter, de har arbejdet med.
• Praktiske opgaver, forskellige aktiviteter eller opgaver, de har været sat til at udføre.
• Individuelle opgaver.
• Hjemmeopgaver.
• Materialer og data, de har samlet ind og bearbejdet.
• Evalueringsopgaver.
• Refleksionssider.
• Logbøger.
• Andet.
Arbejdsmappen giver mulighed for at synliggøre elevens faglige og personlige udvikling,
så læreren løbende kan tilrette undervisningen hertil. Porteføljen er et godt udgangspunkt
for både elev- og forældresamtaler.
På nærmere aftalte tidspunkter gennemgår eleven sin arbejdsmappe og udvælger de
arbejder, der skal være med i porteføljen. Rammerne for denne udvælgelse kan være
meget stramme, eller de kan være meget løse.
Der kan for eksempel være et krav om, at der skal medfølge en begrundelse, der
fortæller, hvorfor et materiale er taget med i porteføljen.
Der kan – med udgangspunkt i lærerens årsplan – være udarbejdet en liste over
matematiske emner og temaer, der skal være indeholdt i porteføljen.
For at skabe et overblik og en systematik kan det ligeledes være en fordel at have
en indholdsfortegnelse over indholdet i porteføljen. En sådan indholdsfortegnelse bør
ikke være statisk. Det skal være muligt at tage arbejder ud af porteføljen og erstatte
dem med andre. Det materiale, der tages ud af porteføljen, kan eventuelt lægges tilbage
i arbejdsmappen.
104