Vurderinger og evalueringer i matematikundervisningen

Formål
Prøverne, RM 1-7, er konstrueret til interne diagnosticeringer af elevers matematiske
færdigheder på det “almindeligste” stofområde på 1.-7. klassetrin. Ud fra en empirisk
undersøgelse af, hvad der kan forventes af eleverne på de syv klassetrin, er der fastsat
normer for, hvad der kan forventes lært af færdigheder på hvert af klassetrinene 1 til 7.
Prøverne er et redskab til intern evaluering, ikke til karaktergivning eller nogen
form for sanktion over for eleven.
Prøvernes mål er dels at kunne anvendes til at diagnosticere mangelfulde færdigheder
hos den enkelte elev, dels gennem anvendelse som gruppeprøve til at justere undervisningen
gennem den systematisering, der opnås ved anvendelse af prøverne, hvilket
giver læreren mulighed for at få et overblik over elevernes læring af stoffet og tilrettelægge
en undervisning ud fra disse informationer.
Prøverne kan ud over at anvendes internt af matematiklæreren, bruges af specialundervisningslærere
og psykologer med henblik på at hjælpe elever med specielle behov.
Prøvetagningen
Prøverne, RM 1-7, er tænkt som gruppeprøver, hvor hele klassens elever prøves samtidig.
En diagnostisk anvendelse af prøverne anbefales ved starten af skoleåret, hvor anvendelse
af prøven for det foregående år kan være med til at påvise stofområder, der bør fokuseres
på ved tilrettelæggelsen af undervisningen for den enkelte elev. Ved forårets begyndelse
anvendes prøven, der er konstrueret til klassetrinnet, idet den således kan anvendes til at
justere undervisningen, inden skoleåret er slut.
De enkelte prøver er ikke “hastighedsprøver”. De består ikke af lige svære opgaver,
hvor antallet af løste opgaver inden for et bestemt tidsrum kunne postuleres at være et
mål for den enkelte elevs læring. Opgaverne i prøverne er af forskellig sværhedsgrad
inden for forskellige stofområder. Prøverne er derfor tidsuafhængige, og det anbefales,
at der afsættes 1-2 timer til gennemførelsen af prøven, hvilket skulle være tilstrækkeligt
til, at alle elever har tilstrækkelig tid til at arbejde med samtlige opgaver.
Prøverne tages på bestemte tidspunkter, og de er således ikke tænkt som en integreret
del af undervisningen.
Ved prøvetagningen må eleven ikke modtage anden hjælp fra læreren end hjælp til
at læse og forstå teksten. Læreren skal tillade, at eleverne anvender de hjælpemidler, de
er vant til at bruge. Eleverne skal tilskyndes til at forsøge at løse alle opgaverne og ikke
springe opgaver over.
Grundlaget for prøvetagningen
De enkelte prøver, RM 1-7, er lærebogsuafhængige, men ikke-tilfredsstillende besvarelser
ved en prøve bør relateres til det lærebogssystem, der har ligget til grund for undervis-
42