Vurderinger og evalueringer i matematikundervisningen

at vise, hvordan de forsøger at løse opgaven, fremmes en elevaktivitet, der viser forståelsesfærdigheder
frem for procedurefærdigheder.
Formål og perspektiv
Materialet er konstrueret i relation til de kompetencer, der er beskrevet i fagets CKF, hvor
det fordres, at eleverne udvikler kompetencer, der gør dem i stand til at handle ved at formulere
og løse problemer, at benytte ræsonnementer og give faglige begrundelser, at vurdere
og tage stilling og håndtere problemer, der ikke er af rutinemæssig art. På denne
baggrund og med problemhåndtering som pejlemærke for undervisningen kan materialet
ses som et evalueringsmateriale, der kan give informationer om basis for en udvikling hos
den enkelte elev i ovennævnte perspektiv.
Kommentarer til materialet
Systematiseringen af elevbesvarelserne ud fra de teoretiske overvejelser om kundskaber
og kompetencer, der er grundlaget for evalueringsmaterialet, er problematisk på grund
af den meget subjektive vurdering, de få enkelte opgaver inden for et stofområde kan
give anledning til i de enkelte prøver.
Individuel prøve Matematik 1., 2. og 3. klasse, og
Gruppeprøve Matematik BH.,1., 2. og 3. klasse
Udgiver: Græsted-Gilleleje Kommune.
Forfattere: Anne-Grete Christensen, Ann Bjernå og Søren Sej.
Materiale
Tre prøvesæt (1.-3. klasse), lærervejledning til individuel testning. Fire gruppeprøver
bh.-3. klasse, og målbeskrivelse-hæfte for fagene dansk og matematik fra børnehaveklassen
til 3. klassetrin (Et politisk mål, 1998).
Formål
Materialet er blevet udviklet på baggrund af en kommunal beslutning i Græsted-Gilleleje
Kommune i 1997 om at styrke de grundlæggende færdigheder i dansk og matematik i
begynderundervisningen. En arbejdsgruppe bestående af repræsentanter fra kommunens
skoler, børnerådgivningen, Danmarks Lærerforening og skolelederne blev nedsat med det
formål at udarbejde forslag til handle- og evalueringsplaner, der på grundlag af et forøget
timetal til fem timers undervisning om dagen fra børnehaveklasse til 3. klasse skulle
styrke indlæringen af de grundlæggende færdigheder i de to fag samt sætte fokus på
55