Vurderinger og evalueringer i matematikundervisningen

I 2. klasse er målet, at eleven får lyst til at arbejde med og anvende matematiske problemstillinger
i hverdagen ved at
• anvende tallene fra 0 til 100,
• kende tallene fra 0 til 1000,
• tælle, addere, subtrahere,
• begynde på multiplikation,
• måle arealet af simple figurer,
• måle ved hjælp af ur og penge,
• kende måneder og årstider,
• illustrere og aflæse matematiske begreber og størrelser,
• kende og tegne kvadrater, rektangler og trekanter,
• finde løsninger til simple ligninger,
• illustrere resultatet af en undersøgelse,
• multiplicere ved hjælp af lommeregner.
I 3. klasse er målet, at eleven får lyst til og interesse for at opsøge, udforske og anvende
matematiske problemstillinger – også på tværs af fagene ved at
• anvende tallene fra 0 til 1000,
• bestemme areal af figurer,
• opnå kendskab til penge,
• tegne skitser,
• illustrere matematiske begreber og størrelser og begynde fortolkning ved hjælp af
søjle- og pindediagram,
• kende og tegne simple polygoner og cirkler,
• opstille enkle ligninger,
• tilrettelægge, gennemføre og tolke simple undersøgelser,
• finde et antal muligheder i meget enkle problemstillinger,
• dividere ved hjælp af lommeregner.
Ovennævnte mål er udvalgets fortolkning og forslag til udmøntning af indholdet af
CKF-beskrivelsen for begyndertrinnet.
I slutningen af skoleåret evalueres undervisningen og elevernes læring af de grundlæggende
færdigheder. Kvalitetsmålet er, at elevens præstation ligger i pointgrupperne
1 til 6 ud af 8 grupper. Hvis eleverne klarer gruppeprøven tilfredsstillende, og elever
og forældre er tilfredse med undervisningen ved afslutningen af skoleåret, er kvalitetsmålene
opfyldt. Med hensyn til succeskriterium, er et af disse, at 80% af klassen klarer
resultatmålet!
Materialet er konstrueret til anvendelse i en løbende intern evaluering. I målbeskri-
57