Vurderinger og evalueringer i matematikundervisningen

More documents

Recommendations

Info

er et synligt behov for udvikling af materialer, der kan støtte den enkelte lærer i arbejdet mod gennemførelse af en løbende evaluering. En præcisering af målene og redegørelse for indholdet i de enkelte begreber, der indgår i målbeskrivelsen, vil sammen med eksempler på, hvordan læreren i praksis kan arbejde mod disse mål, som er vist i nogle af de internationale eksempler, kunne styrke implementeringen af folkeskolens – og fagets – formål. 38
Kapitel 3 Beskrivelse og analyse af udvalgte prøve- og undervisningsmaterialer i relation til evaluering Dette kapitel indeholder beskrivelser og analyser af udvalgte prøve- og undervisningsmaterialer, der bliver anvendt ved vurderinger og evalueringer i matematikundervisningen. De udvalgte prøve- og undervisningsmaterialer er: • RM 1-7. Interne prøver til regning/matematik 1.-7. klasse. Merete Andersen, Kim Foss Hansen & Poul Erik Jensen. (Andersen m.fl., 1990-1999) • Matematikevaluering i 1.-3. klasse. Michael Wahl Andersen & Kristine Jess. (Andersen m.fl., 2000) • Individuel Prøve Matematik 1., 2. og 3. klasse, og Gruppeprøve Matematik BH., 1., 2. og 3. klasse. Anne-Grete Christensen, Ann Bjernå & Søren Sej. (Christensen m.fl., 1998) • Prøvesæt i matematikfærdigheder for 9. klassetrin. Færdighedsdelen. Hilmar Pedersen. (Pedersen, 1998) • Opgavesamling i matematik. Problemløsning. Folkeskolens Afgangsprøve. Prøvesæt majjuni 1995 – december 1997. Palle Kroman Clausen & Jens Christian Jensen. (Clausen & Jensen, 1997) • Faktor for første klasse. Silla Baltzer Petersen & Arne Mogensen. (Petersen & Mogensen, 1995) • Faktor for fjerde klasse. Arne Mogensen. (Mogensen, 1995) • Faktor for ottende klasse. Marianne Holmer & Svend Hessing. (Holmer & Hessing, 1997) • Matematik i første. Mathias Bruun Pedersen, Margit Krejlund Pedersen og Lislotte Krogshøj. (Pedersen m.fl., 1992) • Matematik i fjerde. Hans Jørgen Beck, Mathias Bruun Pedersen, Margit Krejlund Pedersen og Lislotte Krogshøj. (Beck m.fl., 1995) • Matematik i ottende. Hans Jørgen Beck, Lona Graff og Niels Jacob Hansen. (Beck m.fl., 2000) 39
Page 1 and 2: Evaluering af Folkeskolen år 2000
Page 3 and 4: Indhold Forord . . . . . . . . . .
Page 5 and 6: Forord Denne rapport er en del af E
Page 7: Indledning Indholdsbeskrivelse Rapp
Page 10 and 11: nævnte er et aspekt, der hidtil ik
Page 12 and 13: “Vi er inde på en katastrofekurs
Page 14 and 15: via den teknologiske udvikling, ble
Page 16 and 17: Fra sidst i tresserne ses en hastig
Page 18 and 19: ytre sig, når han eller hun møder
Page 20 and 21: • Språklig variation ingår som
Page 22 and 23: stor betydning, ikke alene for komm
Page 24 and 25: Kapitel 2 Tanker, teorier, modeller
Page 26 and 27: Panhuizens afhandling fokuserer på
Page 28 and 29: • Vurderinger og evalueringer ska
Page 30 and 31: i takt med den erfaringsdannelse, m
Page 32 and 33: sion i hæfterne, således at hæft
Page 34 and 35: i forskellige sammenhænge, forskel
Page 36 and 37: deringer og evalueringer skal være
Page 40 and 41: • Sigma for første. Henry, Schul
Page 42 and 43: Formål Prøverne, RM 1-7, er konst
Page 44 and 45: • Kombinatorik • Geometriske ak
Page 46 and 47: Generelt lægger opgaverne op til a
Page 48 and 49: Generelt lægger opgaverne op til a
Page 50 and 51: Materiale Tre opgavesæt (1.-3. kla
Page 52 and 53: I hver opgave er der angivet, hvilk
Page 54 and 55: Prøvesættet til 3. klasse Dette o
Page 56 and 57: undervisningens kvalitet. Opdraget
Page 58 and 59: velsen understreges det, at evaluer
Page 60 and 61: • Pladsværdi: Optælling og mark
Page 62 and 63: Opgaverne kan alle ses som en intro
Page 64 and 65: Sammenfattende beskrivelse af mater
Page 66 and 67: Prøvesæt i matematikfærdigheder
Page 68 and 69: • Arbejdstegning • Målestoksfo
Page 70 and 71: Andre kommentarer Der bliver i mate
Page 72 and 73: om “Udvikling og kvalitet - skole
Page 74 and 75: af de mere karakteristiske træk ve
Page 76 and 77: Opgave 7: Eleverne skal måle omkre
Page 78 and 79: Andre kommentarer Testene er som sa
Page 80 and 81: Opgave 5: Eleverne skal tælle skæ
Page 82 and 83: Til bog 1 er der udarbejdet tre pr
Page 84 and 85: tematiske termer. Der arbejdes godt
Page 86 and 87: Side 76: Koordinatsystemet: Aflæsn
Page 88 and 89:
Opgaverne er lukkede og åbner ikke
Page 90 and 91:
Matematik-tak for ottende klasse Ud
Page 92 and 93:
Andre kommentarer Ved en umiddelbar
Page 94 and 95:
prøver og lærebogssystemer, hvis
Page 96 and 97:
Figur 2 Figuren illustrerer relatio
Page 98 and 99:
eret af Niss’ og Schultz Jørgens
Page 100 and 101:
procedurekompetencer til forskel fr
Page 102 and 103:
Håndtere matematiske symboler og f
Page 104 and 105:
es, hvad der menes med repræsentat
Page 106 and 107:
og pc har givet faget en ny dimensi
Page 108 and 109:
årsplan for faget. Den samlede eva
Page 110 and 111:
For at hjælpe eleverne til at søg
Page 112 and 113:
• Opgaverne i dynamiske test er i
Page 114 and 115:
uddannelser. For at den enkelte ele
Page 116 and 117:
det bliver anvendt til kontrolform
Page 118 and 119:
visning har for elevernes senere va
Page 120 and 121:
Et politisk mål. Fokus på grundl
Page 122:
Skovsmose, Ole: Matematik-undervisn
show all

Vurderinger og evalueringer i matematikundervisningen

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?