Lemvig Kommune

Kvalitetsrapport Dagtilbud
Tangsø Børnehus
1. Kvalitetssikring og kvalitetsudvikling
- Beskriv, hvordan institutionen arbejder med kvalitet og udvikling. Hvilke
metoder er valgt? Hvordan sikres en opfølgning på evalueringer mv? På hvilket
grundlag bliver vurderinger foretaget?
1.0 Sammenfattende vurdering:
I Tangsø Børnehus har vi generelt fokus på kvalitet og udvikling i hverdagen. Vi
holder personalemøder 1 gang i måneden, og vi planlægger vores pædagogiske
virke efter behov og det der sker omkring os og det der optager børnene i
øjeblikket. Udover det, har vi stuemøder, når behovet opstår, der planlægges og
snakkes barn/børn, både samspil og udvikling. Vi arbejder med forskellige temaer,
som omhandler de 6 læreplansområder.
Kvalitets- og udviklingsværktøj:
Vi sætter mål for det pædagogiske arbejde. Vi afholder medarbejdersamtaler.
Laver børnemiljøvurdering. Kommer på relevante kurser. Vi evaluerer, justerer i
det daglige og på personalemøder.
Giv eks. på anvendelse af modellen:
I forbindelse med vores læreplanstemaforløb, udarbejder vi i fællesskab en
evaluering, som vi kan bruge til at lave et endnu bedre projekt næste gang. I
evalueringen står der bl.a. skrevet hvad der gik godt og hvad der gik knap så
godt. Det bruges til videreudvikling af vores fremtidige arbejde. Endvidere
evaluerer vi læreplaner 1 gang årligt på et personalemøde. Som dokumentation,
har vi billeder, skreven tekst hver dag til forældre, månedskalender, og de 6
læreplaner ophængt i garderoben.
2. Udfordringer for alle, herunder
specialpædagogiske opgaver
- 2.1 Beskriv, hvordan institutionen arbejder med Den Sammenhængende Børne-
og ungepolitik. Hvordan er børnegruppen sammensat i forhold til de fem
målgrupper i den sammenhængende børne- og ungepolitik? Beskriv institutionens
tilbuds- og indsatsvifte i forhold til målgrupperne. Hvordan tilgodeser institutionen
børn med særlige talenter?
2.0 Sammenfattende vurdering:
Pt. har vi 14 førskolebørn og 23 børnehavebørn. Førskolebørnene har deres egen
base, hvor der hen over året inden skolestart vil være aktiviteter, der er rettet
mod læring og forberedelse til skolegang. Vi ser meget på hvad alder og
udviklingstrin det enkelte barn er på, så vi kan tage individuelle hensyn og tiltag.
Samtidig finder vi det også vigtigt, at få det enkelte barn til at forstå, at det skal
lære at indgå i en social sammenhæng med andre, det vil sige vente, tage
hensyn, aflæse og deltage aktivt.
- 2.2 Fokusbørn. Fagrådet har besluttet at arbejde med fokusbørn ud fra denne
definition:
Tangsø Børnehus Side 51 af 95 sider