Lemvig Kommune

Kvalitetsrapport Dagtilbud
Bøvling Børnehus
1. Kvalitetssikring og kvalitetsudvikling
- Beskriv, hvordan institutionen arbejder med kvalitet og udvikling. Hvilke
metoder er valgt? Hvordan sikres en opfølgning på evalueringer mv? På hvilket
grundlag bliver vurderinger foretaget?
1.0 Sammenfattende vurdering:
Den opstartsfase vi beskrev sidste år, har nu kørt et år. Det betyder at vi fortsat
har delt huset op i 3 grupper. Den mindste gruppe består af børn i alderen 0 – ca.
2½ år, så en gruppe med børn i alderen ca. 2½ - 4 år, og sidste gruppe børn i
alderen 4 – 6 år. Vi har helt sikkert oplevet, at denne opdeling var godt for
børnene. Vi flytter børnene, når de har opnået de kompetencer vi har opsat i de 3
gruppers læreplan.
Kvalitets- og udviklingsværktøj: Programteorien/tegn på læring.
Giv eks. på anvendelse af modellen:
I forbindelse med temaet Læse – leg udarbejder pædagogerne i fællesskab en
evaluering, som kan bruges til at lave et endnu bedre projekt næste gang. I
evalueringen står der beskrevet, hvor mange børn der deltog i aktiviteten, hvor
aktiviteten foregik og hvordan afviklingen forløb. Næste gang den samme aktivitet
finder sted evalueres der på de samme ting en gang til og efterfølgende er det
muligt at evaluere på hvad der har effekt på afviklingen af aktiviteten.
2. Udfordringer for alle, herunder
specialpædagogiske opgaver
- 2.1 Beskriv, hvordan institutionen arbejder med Den Sammenhængende Børne-
og ungepolitik. Hvordan er børnegruppen sammensat i forhold til de fem
målgrupper i den sammenhængende børne- og ungepolitik? Beskriv institutionens
tilbuds- og indsatsvifte i forhold til målgrupperne. Hvordan tilgodeser institutionen
børn med særlige talenter?
2.0 Sammenfattende vurdering
Vi har 2 fokusbørn, som begge har støttepædagog på. Vi er heldige, at det er
samme person, der har timerne på begge børn. Det giver en ro i huset, at det ikke
er to forskellige der kommer her. Når det er den samme støttepædagog, der er
her, giver det også et bedre samarbejde for vores personale, da støttepædagogen
mere bliver en del af os. Vi bruger PPR ud i de situationer, hvor vi oplever, at vi
skal have hjælp udefra. Vi oplever kun et godt samarbejde med PPR, og den
støttepædagog som kommer hos os.
- 2.2 Fokusbørn. Fagrådet har besluttet at arbejde med fokusbørn ud fra denne
definition:
Et barn som i kortere eller længere tid kræver et ekstraordinært
pædagogisk fokus.
Bøvling Børnehus Side 56 af 95 sider