Lemvig Kommune

Kvalitetsrapport Dagtilbud
Vi står derfor for at skulle ændre den eksisterende arbejdsmetode ved hjælp af
disse skemaer.
3. Fagligheden, herunder evalueringsplan på
udvalgte kerneområder
- 3.1 Beskriv arbejdet med de seks pædagogiske læreplanområder, herunder
dokumentation, evaluering og opfølgning.
- 3.2 Hvordan har institutionen arbejdet med Sproglige kompetencer?
3.0 Sammenfattende vurdering:
I vores daglige pædagogiske praksis arbejder vi ud fra grundlaget i de mål, vi har
beskrevet i vores læreplaner. Dog føler vi et behov for en gennemgang af vore
læreplaner – dels en evaluering af og opfølgning på vore allerede beskrevne
læreplaner, og dels for at implementere Programteori her, som er arbejdsredskab.
Dette set i lyset af nyt personale i huset, hvor alle gerne skal føle ejerskab for
vore læreplaner.
Vi arbejder året rundt med emneuger, specielt i vores storbørnsgruppe (5-6 år).
Disse emner tager afsæt i de forskellige læreplansområder, hvor bl.a. redskabet
Trin for Trin bruges meget, i forbindelse med emner omkring sundhed, trivsel,
venskab og følelser.
Vi har en daglig synlig dokumentation via tavler i garderoberne, skriftlige opslag,
samt dagbøger, hvori dagens aktiviteter er beskrevet. Dagbøgerne har desuden
den fordel, at forældrene kan gå tilbage til foregående dage, og læse om barnets
oplevelser. Herudover udsender institutionen hver måned et nyhedsbrev, med
information om livets gang i Bøgespiren. Vi arbejder på at anskaffe og ophænge
”foto-fladskærme” i hver gruppe, til billededokumentation. Endvidere håber vi, at
vores dokumentation bliver mere lettilgængelig, når vi kommer rigtigt i gang med
BørneIntra.
Dokumentation i form af planlægning og evaluering af husets arrangementer
foregår på p-møder, hvor udvalg nedsættes løbende. Årets gang lægger som
udgangspunkt for disse arrangementer.
Pædagogiske læreplanområder:
3) Sproglige kompetencer, herunder sprogvurdering af 3-årige og
sprogscreening af to-sprogede
Sproglige kompetencer har været indsatsområde siden 2008, og vi har tilbudt alle
i 3 års alderen sprogvurdering ved overgang fra vores vuggegruppe til
børnehaven.
Alle har taget imod tilbuddet. De børn der kommer ind i børnehaven udefra, har
også fået tilbuddet og modtaget dette.
Ved børn, hvor der har været behov for opfølgning, har vi i samarbejde med
forældrene lavet en handleplan for det videre forløb og evaluering.
Da vi er en institution med mange tosprogede børn, har vi gennem det sidste år
manglet tilbuddet om sprogstimulering og screening af tosprogede børn. Derfor
ser vi nu frem til samarbejdet med Den Internationale Førskole,
Christinelystskolen. Vi fokuserer meget på det danske sprog, med italesættelse af
alt, hele dagen igennem. Der tilrettelægges en pædagogik, så børnene oplever
sproget med alle deres sanser. Personalet er endvidere åbne for at bruge
eksempelvis engelsk ved kommunikation med nye børn og forældre, hvis familien
Bøgespiren Side 90 af 95 sider