det uformelle læringsmiljø Uden for rammerne - VIA University College
det uformelle læringsmiljø Uden for rammerne - VIA University College
det uformelle læringsmiljø Uden for rammerne - VIA University College
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
09407<br />
Gør de ældste elever til gode læsere<br />
- teksttyper, læsestrategier, læseundervisning og læselyst<br />
Danskfaget har fokus på læsning, test<br />
og evaluering, og undersøgelser peger<br />
på nødvendigheden af at styrke læseundervisningen<br />
på skolens ældste klassetrin.<br />
Prøvebekendtgørelsen indeholder i<br />
afgangsprøven <strong>for</strong> dansk både en særskilt<br />
prøve i læsning og oplæsning som<br />
en del af den mundtlige prøve, uanset<br />
om <strong>det</strong> er prøve<strong>for</strong>m A eller B.<br />
Læsekompetencer er desuden både<br />
nødvendige og ønskelige hos vore afgangselever<br />
set i lyset af kravene og<br />
<strong>for</strong>ventningerne på de <strong>for</strong>skellige ungdomsuddannelser.<br />
Der<strong>for</strong> opslår Center <strong>for</strong> Undervisningsmidler<br />
et varieret ugekursus om<br />
læsning på de ældste klassetrin.<br />
1. kursusdag, kl. 10.00 - 16.00<br />
Læseevaluering, læselyst og effektive<br />
læsestrategier i faglig og litterær<br />
læsning i de ældste klasser<br />
Hvor kan kendte og helt nye læsetest i<br />
8.-10. klasse danne grundlag <strong>for</strong> en<br />
mere præcis og effektiv læseindsats i<br />
<strong>for</strong>hold til hele klassen og den enkelte<br />
elev? Eksempler på klasseresultater<br />
analyseres og ledsages af konkret beskrevne<br />
læsepædagogiske <strong>for</strong>slag. Disse<br />
demonstrerer, hvordan undervisningen<br />
her og nu kan sætte ind <strong>for</strong> at styrke<br />
elevernes læselyst og deres færdigheder<br />
i ord-, sætnings- og tekst<strong>for</strong>ståelse,<br />
så de kan læse både fag- og<br />
skønlitteratur med godt udbytte. Både<br />
hver <strong>for</strong> sig i deres fritid og sammen i<br />
klassen.<br />
v/ lektor, cand. pæd. Lene Møller<br />
Lene Møller har været dansklærer i folkeskolen<br />
i 24 år, underviser på DPU,<br />
<strong>for</strong>edragsholder, lektor i dansk ved Frederiksberg<br />
Seminarium og <strong>for</strong>fatter til<br />
bl.a. Gyldendals danskbogssystemer<br />
Nisserne i Ådal og Kanon i dansk 7-9<br />
(<strong>det</strong> sidste sm.m. Thomas Thurah). Hun<br />
er <strong>for</strong>fatter til læsetest til større børn og<br />
unge, TL1-5 og IL-ungdom (sm.m. J.<br />
Chr. Nielsen og G. Gamby) og til de helt<br />
nye læse- og stavestest, Skriftsproglig<br />
udvikling (sm.m. adjunkt, postdoc Holger<br />
Juul fra Center <strong>for</strong> Læse<strong>for</strong>skning<br />
ved Københavns Universitet).<br />
66<br />
Lene Møller har desuden været medlem<br />
af ”Kanonudvalget” og udvalget<br />
”Fælles Mål II – Dansk”.<br />
2. Kursusdag<br />
Formiddag kl. 09.00 - 12.00<br />
Evaluering af læsning - <strong>for</strong>skellige<br />
tilgange<br />
Med udgangspunkt i Fælles Mål II, afgangsprøven<br />
i læsning, oplæsning ved<br />
den mundtlige prøve – og arbej<strong>det</strong> med<br />
læsning generelt i de ældste klasser<br />
præsenteres <strong>for</strong>skellige tilgange til og<br />
overvejelser om evaluering af læsning.<br />
v/ fagkonsulent Birgitte Therkildsen<br />
Eftermiddag kl. 13.00 - 15.00<br />
Eftermiddagen organiseres med udgangspunkt<br />
i, hvorledes CfU kan bistå<br />
skolerne. Der vil være fokus på undervisningsmaterialer<br />
der er velegnet til at<br />
arbejde med læsning, herunder ”Læs<br />
på!”.<br />
Endvidere drøftelse af følgende punkter:<br />
- Skolernes praksis<br />
- Hvorledes evaluerer man læsning med<br />
store elever?<br />
- Hvordan kan læsekompetencerne<br />
styrkes hos de ældste og hvilke tiltag<br />
kan der ske på de enkelte skoler?<br />
En drøftelse, der inddrager de første<br />
<strong>for</strong>edrag og peger frem mod de 3 følgende<br />
dages indhold.<br />
v/ pædagogisk konsulent Hanne Schriver<br />
3. Kursusdag, kl. 10.00 - 16.00<br />
Faglig læsning - at læse <strong>for</strong> at lære<br />
Selv om in<strong>for</strong>mationsteknologien har revolutioneret<br />
vores kommunikationsmønster<br />
og skabt fantastiske muligheder<br />
<strong>for</strong> vidensdeling, så er skriftsproget<br />
stadig grundlaget <strong>for</strong> kommunikation af<br />
viden og oplevelser. <strong>Uden</strong> effektive læsefærdigheder<br />
står den enkelte uden<br />
mulighed <strong>for</strong> at gennemføre en uddannelse,<br />
fastholde et job og være en del<br />
af de demokratiske processer og den<br />
almene vidensdeling i et moderne in<strong>for</strong>mationssamfund.<br />
Der<strong>for</strong> er <strong>det</strong> så vigtigt, at vores elever<br />
lærer sig effektive faglige læsestrategier,<br />
så de selvstændigt kan tilegne<br />
sig ny viden. At undervise i et af skolens<br />
fag omhandler der<strong>for</strong> ikke kun fagets<br />
emner og arbejdsmetoder, de faglige<br />
læreprocesser. Det handler mindst lige<br />
så meget om at hjælpe eleverne til at<br />
blive gode til at læse de fagtekster, de<br />
præsenteres <strong>for</strong> som en integreret del<br />
af de faglige læreprocesser. Jo mere vi<br />
ønsker at lade eleverne arbejde med<br />
selvstændigt <strong>for</strong>mulerede projekter og<br />
tværfaglige emnearbejder, jo bedre skal<br />
de være til at kunne udnytte effektive<br />
læsestrategier og tænkeredskaber. Den<br />
enkelte faglærers strukturerede arbejde<br />
med elevernes faglige læsning er således<br />
kernen i udviklingen af børns og<br />
unge funktionelle læsefærdigheder.<br />
I oplægget præsenteres nyere viden<br />
om komponenter i tekst<strong>for</strong>ståelse, fx<br />
betydningen af elevens <strong>for</strong>håndsviden,<br />
elevens faglige ordkendskab og kendskab<br />
til faglige teksttyper. Endvidere<br />
diskuteres en række faktorer, som læreren<br />
bør være opmærksom på i valget<br />
af fagtekster til undervisningen, og endelig<br />
gennemgås en række <strong>for</strong>slag til<br />
aktiviteter og arbejdsredskaber, som<br />
kan støtte elevernes udbytte af den faglige<br />
læsning.<br />
v/ lektor Elisabeth Arnbak<br />
4. dag<br />
Formiddag kl. 09.00 - 12.00<br />
Sprog og læsning som indsats <strong>for</strong><br />
de 0 – 18-årige i Århus Kommune.<br />
Hvad betyder <strong>det</strong> <strong>for</strong> de ældste elever?<br />
Århus Kommune har siden 2006 haft<br />
sprog og læsning som et fælles indsatsområde<br />
<strong>for</strong> de 0 – 18-årige. Indsatsen<br />
er beskrevet i en kommunal handlingsplan,<br />
og i <strong>for</strong>længelse heraf har de<br />
enkelte skoler beskrevet deres indsatser<br />
på områ<strong>det</strong>.<br />
Oplægget vil komme med konkrete<br />
eksempler på, hvad <strong>det</strong>te fokus på<br />
sprog og læsning betyder <strong>for</strong> de ældste<br />
elever i Århus Kommune.<br />
v/ Konsulent i Videncenter <strong>for</strong> Pædagogisk<br />
Udvikling Marianne Holst Nielsen<br />
Eftermiddag: Kl. 13.00 - 15.30<br />
Læseindsats på klasseniveau<br />
<strong>VIA</strong> Center <strong>for</strong> Undervisningsmidler · refl ex 2·2008
Change language