det uformelle læringsmiljø Uden for rammerne - VIA University College

More documents

Recommendations

Info

09407 Gør de ældste elever til gode læsere - teksttyper, læsestrategier, læseundervisning og læselyst Danskfaget har fokus på læsning, test og evaluering, og undersøgelser peger på nødvendigheden af at styrke læseundervisningen på skolens ældste klassetrin. Prøvebekendtgørelsen indeholder i afgangsprøven for dansk både en særskilt prøve i læsning og oplæsning som en del af den mundtlige prøve, uanset om det er prøveform A eller B. Læsekompetencer er desuden både nødvendige og ønskelige hos vore afgangselever set i lyset af kravene og forventningerne på de forskellige ungdomsuddannelser. Derfor opslår Center for Undervisningsmidler et varieret ugekursus om læsning på de ældste klassetrin. 1. kursusdag, kl. 10.00 - 16.00 Læseevaluering, læselyst og effektive læsestrategier i faglig og litterær læsning i de ældste klasser Hvor kan kendte og helt nye læsetest i 8.-10. klasse danne grundlag for en mere præcis og effektiv læseindsats i forhold til hele klassen og den enkelte elev? Eksempler på klasseresultater analyseres og ledsages af konkret beskrevne læsepædagogiske forslag. Disse demonstrerer, hvordan undervisningen her og nu kan sætte ind for at styrke elevernes læselyst og deres færdigheder i ord-, sætnings- og tekstforståelse, så de kan læse både fag- og skønlitteratur med godt udbytte. Både hver for sig i deres fritid og sammen i klassen. v/ lektor, cand. pæd. Lene Møller Lene Møller har været dansklærer i folkeskolen i 24 år, underviser på DPU, foredragsholder, lektor i dansk ved Frederiksberg Seminarium og forfatter til bl.a. Gyldendals danskbogssystemer Nisserne i Ådal og Kanon i dansk 7-9 (det sidste sm.m. Thomas Thurah). Hun er forfatter til læsetest til større børn og unge, TL1-5 og IL-ungdom (sm.m. J. Chr. Nielsen og G. Gamby) og til de helt nye læse- og stavestest, Skriftsproglig udvikling (sm.m. adjunkt, postdoc Holger Juul fra Center for Læseforskning ved Københavns Universitet). 66 Lene Møller har desuden været medlem af ”Kanonudvalget” og udvalget ”Fælles Mål II – Dansk”. 2. Kursusdag Formiddag kl. 09.00 - 12.00 Evaluering af læsning - forskellige tilgange Med udgangspunkt i Fælles Mål II, afgangsprøven i læsning, oplæsning ved den mundtlige prøve – og arbejdet med læsning generelt i de ældste klasser præsenteres forskellige tilgange til og overvejelser om evaluering af læsning. v/ fagkonsulent Birgitte Therkildsen Eftermiddag kl. 13.00 - 15.00 Eftermiddagen organiseres med udgangspunkt i, hvorledes CfU kan bistå skolerne. Der vil være fokus på undervisningsmaterialer der er velegnet til at arbejde med læsning, herunder ”Læs på!”. Endvidere drøftelse af følgende punkter: - Skolernes praksis - Hvorledes evaluerer man læsning med store elever? - Hvordan kan læsekompetencerne styrkes hos de ældste og hvilke tiltag kan der ske på de enkelte skoler? En drøftelse, der inddrager de første foredrag og peger frem mod de 3 følgende dages indhold. v/ pædagogisk konsulent Hanne Schriver 3. Kursusdag, kl. 10.00 - 16.00 Faglig læsning - at læse for at lære Selv om informationsteknologien har revolutioneret vores kommunikationsmønster og skabt fantastiske muligheder for vidensdeling, så er skriftsproget stadig grundlaget for kommunikation af viden og oplevelser. Uden effektive læsefærdigheder står den enkelte uden mulighed for at gennemføre en uddannelse, fastholde et job og være en del af de demokratiske processer og den almene vidensdeling i et moderne informationssamfund. Derfor er det så vigtigt, at vores elever lærer sig effektive faglige læsestrategier, så de selvstændigt kan tilegne sig ny viden. At undervise i et af skolens fag omhandler derfor ikke kun fagets emner og arbejdsmetoder, de faglige læreprocesser. Det handler mindst lige så meget om at hjælpe eleverne til at blive gode til at læse de fagtekster, de præsenteres for som en integreret del af de faglige læreprocesser. Jo mere vi ønsker at lade eleverne arbejde med selvstændigt formulerede projekter og tværfaglige emnearbejder, jo bedre skal de være til at kunne udnytte effektive læsestrategier og tænkeredskaber. Den enkelte faglærers strukturerede arbejde med elevernes faglige læsning er således kernen i udviklingen af børns og unge funktionelle læsefærdigheder. I oplægget præsenteres nyere viden om komponenter i tekstforståelse, fx betydningen af elevens forhåndsviden, elevens faglige ordkendskab og kendskab til faglige teksttyper. Endvidere diskuteres en række faktorer, som læreren bør være opmærksom på i valget af fagtekster til undervisningen, og endelig gennemgås en række forslag til aktiviteter og arbejdsredskaber, som kan støtte elevernes udbytte af den faglige læsning. v/ lektor Elisabeth Arnbak 4. dag Formiddag kl. 09.00 - 12.00 Sprog og læsning som indsats for de 0 – 18-årige i Århus Kommune. Hvad betyder det for de ældste elever? Århus Kommune har siden 2006 haft sprog og læsning som et fælles indsatsområde for de 0 – 18-årige. Indsatsen er beskrevet i en kommunal handlingsplan, og i forlængelse heraf har de enkelte skoler beskrevet deres indsatser på området. Oplægget vil komme med konkrete eksempler på, hvad dette fokus på sprog og læsning betyder for de ældste elever i Århus Kommune. v/ Konsulent i Videncenter for Pædagogisk Udvikling Marianne Holst Nielsen Eftermiddag: Kl. 13.00 - 15.30 Læseindsats på klasseniveau VIA Center for Undervisningsmidler · refl ex 2·2008
Alt efter læseformålet skal eleverne lære forskellige læsestrategier. Materialet ”Målcirklen for de ældste klassetrin” er et dynamisk arbejdsredskab, som sætter trinmålene for bl.a. dansk i 7.-9. klassetrin ind i en klar systematik. Arbejdet med målcirklen bevidstgør eleverne om formålet med den konkrete læsning, og den løbende evaluering viser den enkelte elevs progression. Resultaterne af den løbende evaluering gemmes i elevens portfolio, hvor portfolioens log er et refl eksions- og dialogredskab mellem eleven og teksten, læreren eller de øvrige elever. Ulla Sjørup viser konkrete værktøjer til den daglige læseundervisning i udskolingen med udgangspunkt i en socialkonstruktivistisk læringsforståelse. v/ lærer Ulla Sjørup 5. dag, kl. 09.00 - 15.00 Læselyst er ingen naturlov - god oplæsning kan læres 1.del: Oplæsning Oplæsning er at give skriften mæle, at få hidtil usagte ord i munden, at udtale dem så de ligger godt i andres ører, at binde dem sammen så den skaber billeder og følelser i andres sind. Oplæsning kan bringe en tekst ind under huden. 2. del: Fanfare Læsning er vigtigere end nogensinde, men lyst til læsning er ingen naturlov. Den skal skabes, og den kan smitte gennem læselystig adfærd. Eksempler på formidling for fra 1 til 200 elever af litteratur der kan være billedrig, ordrig eller kanonisk skitseres. v/ Skoleleder, tidligere formand for Dansk lærerforeningens folkeskolesektion Jens Raahauge Pris: 5100,- inkl. frokost Tid: Mandag d. 31. august 2009 Sted: CFU, Skanderborg Tid: Tirsdag d. 1. - fredag d. 4. september 2009 Tidspunkter: Se program Sted: Hotel Skanderborghus, Skanderborg Instr.: Se program Målgr.: Dansklærere 7. - 10. klasse, andre interesserede Arr.: Hanne Schriver VIA Center for Undervisningsmidler · refl ex 2·2008 09408 Kanon som faglig udfordring Kurset er funderet i to kendsgerninger: 1. I prøvevejledningen for faget dansk, står der anført, at det vil være naturligt, at forskellige eksempler på værker er repræsenteret i såvel opgivelser som prøveoplæg. 2. Kanonbekendtgørelsen trådte i kraft 1.8.2005, og er fra skoleåret 2007/2008 gældende for alle årgange fra 1. – 9. klasse, således at alle elever, når de forlader skolen har: oplevet og lært om dansk litterær og kulturel tradition og udvikling, bl.a. gennem kendskab til folkeviser, Ludvig Holberg, Adam Oehlenschläger, N.F.S. Grundtvig, Steen St. Blicher, H. C. Andersen, Herman Bang, Henrik Pontoppidan, Johannes V. Jensen, Martin Andersen Nexø, Tom Kristensen, Karen Blixen, Martin A. Hansen, Peter Seeberg og Klaus Rifbjerg. (let bearbejdet citat fra Fælles Mål) 1. dag Introduktion. Hansen og Seeberg Kl. 9-12: Faglige, politiske og didaktiske konsekvenser af den obligatoriske kanon, herunder undervisningsforslag. Kl. 13-16: Eksistentielle tekster i undervisningen med konkrete læsninger/didaktiske forslag. Her vil der blive taget udgangspunkt i Martin A. Hansens ”Paradisæblerne” og ”Offer” og Peter Seebergs ”Spionen og Hullet”. Kursisterne vil få teksterne tilsendt. I fællessamlingen fi ndes ”At være eller ikke” af Johannes Fibiger og Gerd Lütken. v/ Lektor Johannes Fibiger 2. dag Holberg, Oehlenschläger og Grundtvig Oplysningstidens og romantikkens litteratur trækker nogle usædvanligt tydelige spor op gennem litteraturhistorien. Så når man arbejder med de væsentligste danske repræsentanter for begge retninger i litteraturundervisningen, åbner der sig en mulighed for at skabe et nærmest enestående tidsligt overblik. Eleverne i overbygningen vil ofte møde de tre forfatteres tekster med modstand, men kurset forsøger at fi nde veje til at overvinde deres modstand. Målet er, at eleverne både får indsigt i, hvad teksten har sagt læseren på forfatterens tid og samtidig opdager, at teksten også taler til en nutidig læser - og måske endda opdager, at teksten har noget vigtigt at sige. v/ Seminarielektor Martin Reng 3. dag Jensen, Blixen og Rifbjerg Hvad sker der mon, når Blixen som eneste kvindelige kanoner bringes til at møde konfrontationskanonererne Jensen og Rifbjerg? Det er hverken løs tale eller løst krudt, der skydes med. Kursusdagen vil søge at indkredse, hvad det er, de skyder til måls efter. De relevante tekster vil blive udsendt til kursisterne. v/Lektor Jørn Ørum Hansen Pris: 2.800,- inkl. frokost Tid: Mandag d. 16. november 2009, kl. 09.00 - 16.00 Tid: Tirsdag d. 17. november 2009, kl. 09.00 - 16.00 Tid: Onsdag d. 18. november 2009, kl. 09.00 - 16.00 Sted: CFU, Skanderborg Instr.: Se program Målgr.: Dansklærere 7. - 10. klasse Arr.: Hanne Schriver MØD: Steffen Kretz 67
Page 1 and 2:
ISSN: 1601-8737 TEMA: Center for Un
Page 3 and 4:
SÅ ER ET NYT SKOLEÅR I GANG - for
Page 5 and 6:
t uformelle læringsmiljø Uden for
Page 7 and 8:
Page 9 and 10:
Page 11 and 12:
Page 13 and 14:
uformelle læringsmiljø Uden for r
Page 15 and 16: t uformelle læringsmiljø Uden for
Page 23 and 24: Kristendomskundskab, samfundsfag og
Page 25 and 26: CFU’S PÆDAGOGISKE REJSEHOLD Hold
Page 27 and 28: Kære forlag, redaktører, forfatte
Page 29 and 30: NYT materiale til din klimaundervis
Page 31 and 32: Konsekvent brug af læse- og lærin
Page 33 and 34: HUMANISTISKE FAG DANSK 09101 Litter
Page 35 and 36: tet på hjul” i dramaudgaven ”D
Page 37 and 38: 09114 Øfærd Øfærd er et littera
Page 39 and 40: 09119 De korte fi lm på Filmstribe
Page 41 and 42: Konference om læsning på de ælds
Page 43 and 44: 09131 Tre religioner - samme Gud? F
Page 45 and 46: 09139 Mød fagkonsulenten i tysk og
Page 47 and 48: 09146 Abc.dk - 750 forskellige mult
Page 49 and 50: 09150 Aktiv matematik på mellemtri
Page 51 and 52: årets bedste, og det er blevet gen
Page 53 and 54: PRAKTISKE & MUSISKE FAG 09162 Styr
Page 55 and 56: 09170 Den bedste litteratur - for d
Page 57 and 58: SKOLEUDVIKLING 09177 Inspirationsku
Page 59 and 60: 09603 Ungdomsliv - kommer det os ve
Page 61 and 62: KURSUS OG BESØG PÅ SKOLEBOGMESSEN
Page 63 and 64: 09400 Læsning I - Sådan kan børn
Page 65: Er fagfordelingen endnu ikke afslut
Page 69 and 70: 09410 Tæt på prøverne - en hånd
Page 71 and 72: 09412 Aktuelle Landeskunde - kursus
Page 73 and 74: 09415 Elever med læse- skrivevansk
Page 75 and 76: 09900 Friluftsliv i Sverige - 2009
Page 77 and 78: Benyt venligst blokbogstaver Benyt
Page 79 and 80: PRAKTISK INFORMATION Kurser Deltage
show all

det uformelle læringsmiljø Uden for rammerne - VIA University College

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?