NETVÆRKSTEDET

Recommendations

Info

8.4 Refleksion, sparring og erfaringsudveksling ERFARINGSUDVEKSLING, sparring og refleksion er ofte et hovedformål i et netværk. Her følger nogle modeller, der kan bruges i den sammenhæng: 12) ERFARINGSUDVEKSLINGS-MODEL Formål: At deltagerne gensidigt udveksler erfaringer og får de andres feedback. Forberedelser: Forbered et eller flere spørgsmål, der lægger op til den erfaringsudveksling, du ønsker at igangsætte. For eksempel: Fortæl om dine bedste erfaringer med en bestemt metode. Udførelse: Dan grupper med fire personer i hver gruppe. En person svarer på det / de udvalgte spørgsmål eller leverer et input til de øvrige tre deltagere i gruppen. De andre giver vedkommende feedback. Man skifter en person mellem grupperne. Det gør man fire gange, til alle har været på. Den procesansvarlige styrer, så det hele foregår i korte tidsintervaller. For eksempel tre minutter til at levere input. Fire minutter til at give feedback. Det præcise tidsrum afhænger af, hvilket emne man ønsker behandlet. 130 KAPITEL 8: Øvelser og andre netværktøjer
13) OPLÆG MED KREATIV OG KONSTRUKTIV PROBLEMLØSNING Formål: I stedet for et traditionelt foredrag, bliver netværksdeltagerne aktivt involveret i at finde løsninger i forbindelse med et konkret, fagligt problem, som en af netværksdeltagerne præsenterer. Forberedelse: En af netværksdeltagerne (casepersonen) bliver på forhånd bedt om at forberede en præsentation af et konkret, fagligt problem, som han eller hun står i og formulere tre-fire spørgsmål, der kommer rundt om problemstillingen. Spørgsmålene grupperes til faserne analyse, brainstorm og kreativ problemløsning. Udførelse: Casepersonen præsenterer sit problem. Herefter inddeles de andre deltagere i grupper, der har 15 minutter til at besvare spørgsmålet / spørgsmålene i hver af følgende faser: • FASE 1 Analyse Analyse af casen og dens kontekst i forhold til deltagernes egne erfaringer. Eksempler på spørgsmål: Hvilke fordele og ulemper er der, ved den måde x har grebet det an på? Hvilke faldgruber kan der identificeres? 131 KAPITEL 8: Øvelser og andre netværktøjer
Page 1:
NETVÆRKSTEDET Håndbog i design og
Page 5 and 6:
NETVÆRKSTEDET Håndbog i design og
Page 7:
Indhold INTRODUKTION ..............
Page 11 and 12:
KAPITEL 1 Hvad er netværk? ORDET N
Page 13 and 14:
kan fungerer. Hvis vi bliver i plan
Page 15 and 16:
greb, der ellers ville kunne udrydd
Page 17 and 18:
1.4 Begrebsafklaring I DET FOREGÅE
Page 19 and 20:
I vores terminologi hænger design
Page 21:
Litteraturliste Dodds, P. S., Muham
Page 24 and 25:
2.1 Hvornår kan netværk bruges? T
Page 26 and 27:
Det typiske udbytte af netværk er
Page 28 and 29:
PARTNERSKABER VS. NETVÆRK VS. PROJ
Page 30 and 31:
Netværk kan også være med til at
Page 32 and 33:
OVERSIGT OVER OMRÅDER/FUNKTIONER,
Page 34 and 35:
NETVÆRK TRADITIONELLE UDDANNELSESF
Page 36 and 37:
Til overvejelse, eksempel 1. Er opg
Page 38 and 39:
9. Er opgaven at opbygge produktive
Page 40 and 41:
4. Er opgaven at påvirke en organi
Page 42 and 43:
12. Er opgaven at skabe relationer
Page 45 and 46:
KAPITEL 3 Design af netværk NETVÆ
Page 47 and 48:
Hvordan skal der kommunikeres før,
Page 49 and 50:
Hvor formålet med JENKA primært v
Page 51 and 52:
I DJØF Medlemsnetværk er møderne
Page 53 and 54:
3.4 Målhierarkier SOM DET fremgår
Page 55 and 56:
MÅLHIERARKI FOR DJØF MEDLEMSNETV
Page 57 and 58:
Hvad får din organisation ud af de
Page 59:
c) Økonomisk gevinst? d) Sociale/f
Page 62 and 63:
4.1 Sammensætning af netværket
Page 64 and 65:
koblet med Roskilde Festival. Et af
Page 66 and 67:
lige sektorer. Her var det altafgø
Page 68 and 69:
helt specifikt fagligt fokus. De ud
Page 70 and 71:
Hvilke forskelle / ligheder har bet
Page 73 and 74:
KAPITEL 5 Netværkets vigtigste res
Page 75 and 76:
vi, ved hjælp af en konkret case f
Page 77 and 78:
5.3 Hvad udad tabes, skal indad vin
Page 79 and 80:
for forplejningen - enten gennem de
Page 81 and 82: OPLEVELSER / INSPIRATION: Især i s
Page 83 and 84: illigt, fordi de opnår en stor sid
Page 85 and 86: Lærerne i de børnehaveklasser, de
Page 87 and 88: Det gælder derfor om nøje at over
Page 89 and 90: Hvad skal der være af forplejning?
Page 91: Hvad er behovet for markedsføring?
Page 94 and 95: 6.1 Hvor og hvornår FRA RUNGSTED H
Page 96 and 97: RELATIONSFASEN, hvor deltagerne for
Page 98 and 99: INTRODUKTIONSFASE FAGLIG FASE RELAT
Page 100 and 101: kan det nemlig være en fordel at l
Page 102 and 103: Etableringen af et netværk kan nem
Page 104 and 105: eller studere ”nyhedsmuren” med
Page 106 and 107: Hvor længe skal møderne vare i op
Page 109 and 110: KAPITEL 7 Netværksmødernes indhol
Page 111 and 112: værter og blandt andet inviterede
Page 113 and 114: I illustrationen fylder de tre dele
Page 115 and 116: 7.3 Netværksdesign-modellen I FOR
Page 117 and 118: 7.4 Kompetencejagten JANUAR 2005 st
Page 119 and 120: Som netværksfacilitator kan man fu
Page 121: 119 KAPITEL 7: Netværksmødernes i
Page 124 and 125: 8.1 Præsentationsøvelser I ETHVER
Page 126 and 127: 8.2 Opstartsøvelser I OPSTARTSFASE
Page 128 and 129: 8.3 Icebreakers I LANGT DE FLESTE n
Page 130 and 131: 10. Hvad var din sidste store natur
Page 134 and 135: • FASE 2 Brainstorm Deltagerne br
Page 136 and 137: Hvis runden bruges som indledning k
Page 138 and 139: 8.5 Evalueringsøvelser DET ER ALTI
Page 140 and 141: 21) GRUPPEBILLEDE Det er med til at
Page 143 and 144: KAPITEL 9 Facilitatorens rolle NETV
Page 145 and 146: facilitator - især under afvikling
Page 147 and 148: De fleste ”før” og ”efter”
Page 149 and 150: DATO OG TID INDHOLD ANSVAR/ROLLER/P
Page 151 and 152: og ved at gøre det helt klart, at
Page 153 and 154: I overført forstand kan netværksf
Page 155 and 156: 9.6 Til overvejelse (2): Netværksf
Page 157 and 158: Formidling Hvilke erfaringer har du
Page 159: 157 KAPITEL 9: Facilitatorens rolle
Page 162 and 163: 10.1 Kommunikation KOMMUNIKATION er
Page 164 and 165: 10.2 Salgs / præsentationsmaterial
Page 166 and 167: 10.3 Deltagerpræsentationer DET ER
Page 168 and 169: 10.6 Vidensinput fra deltagerne VID
Page 170 and 171: Formålet med mødet er primært at
Page 172 and 173: I hvilken rækkefølge skal de have
Page 175 and 176: KAPITEL 11 Belønning og anerkendel
Page 177 and 178: om anerkendelse og belønning af de
Page 179 and 180: 11.3 Plusser og minusser I FORRIGE
Page 181 and 182: Hvis din opgørelse over plusser og
Page 183 and 184:
11.5 Anerkend de aktive HVIS DELTAG
Page 185 and 186:
11.6 Til overvejelse UDFYLD nedenst
Page 187:
185 KAPITEL 11: Belønning og anerk
Page 190 and 191:
12.1 Afslutning eller revitaliserin
Page 192 and 193:
NETVÆRKETS LIVSCYKLUS 190 KAPITEL
Page 194 and 195:
Når netværket nærmer sig den på
Page 196 and 197:
og gennem mere strukturerede spørg
Page 198 and 199:
lev så at splitte op i to sub-netv
Page 201 and 202:
CASEBESKRIVELSER
Page 203 and 204:
DELTAGERE 29 organisationer fra de
Page 205 and 206:
DELTAGERE Mellem 10 og 30 personer
Page 207 and 208:
DELTAGERE I starten ca. 120 deltage
Page 209 and 210:
DELTAGERE Maksimalt 24 deltagere pr
Page 211 and 212:
DELTAGERE Den danske afdeling af vi
Page 213 and 214:
DELTAGERE Forældrene i to børneha
Page 215:
DELTAGERE 12 private virksomheder,
Page 218 and 219:
A Afslutning 169, 187-197 C Cost be
Page 220:
S Sanktioner 148 Selvorganisering 1
show all

NETVÆRKSTEDET

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?