Edukation Education Educazione - Palliative ch

3. Nationale Tagung für Aus- und Weiterbildung in Palliative Care Fachartikel
Am 7. Februar 2008 hatte die Arbeitsgruppe Aus- und Weiterbildung von palliative
ch, SwissEduc, zur 3. nationalen Tagung eingeladen. Strahlendes Wetter und
eine motivierte Equipe erwarteten uns – die zuletzt eintreffenden Gäste aus der
Ostschweiz – am CHUV in Lausanne.
palliative-ch Nr. 2 / 2008
Dr. Daniel Büche MSc
3. Nationale Tagung für Aus- und Weiterbildung
in Palliative Care
Dr. Daniel Büche
Die Tagung hatte folgende Ziele:
– Vorstellen der neuesten Entwicklungen im Ausbildungsbereich
(im Hinblick auf die Entwicklung von Standards)
– Präsentation regionaler Ausbildungsprojekte
– Fördern des Austausches unter den verschiedenen
Fachleuten
In der Einführung legten die Co-Präsidenten von Swiss-
Educ, Claudia Schröter und José Pereira, den Auftrag
sowie die Ziele der Arbeitsgruppe dar (Tabelle 1).
Tabelle 1:
Auftrag für SwissEduc:
– Stärkung der Aus- und Weiterbildung in der Palliative
Care in der Schweiz
– Vernetzung der Angebote und der Anbieter
– Standardisierung der Palliative Care Inhalte in der
Ausbildung von Ärzten, Pflegefachpersonen und
anderen Berufen
Sie zeigten auf, was in den letzten Jahren gelaufen ist,
wie sie die gesteckten Ziele zu erlangen suchten und in
welcher Form SwissEduc auf die Mitarbeit aller im Edukationsbereich
Tätigen angewiesen ist, damit die gemeinsamen
Ziele erreicht werden können (siehe Tabelle 2).
Tabelle 2:
Ziele der nächsten 3 Jahre:
– Verbreitung und Anwendung der neuen Ausbildungsniveaus
– Ausarbeitung der nationalen Kompetenzen für
Niveau B 2
– Ausarbeitung der nationalen Kompetenzen für
Niveau C
– Definition der Kompetenzen für andere Berufe
– Einführung des Anerkennungsprozesses von Swiss-
Educ: «Standards and Stars»
– Audit zum Programm «Standards and Stars»
Aktualisierung der palliative ch Website mit den
obigen Informationen
Nach diesen einführenden Worten fand die Verabschiedung
mehrerer Mitglieder von SwissEduc statt: Françoise
Porchet, Sophie Pautex und Eva Waldmann sind aus der
Arbeitsgruppe ausgetreten. Dieser Verlust an Erfahrung,
Wissen und Kompetenz wird sicherlich nicht so schnell
zu kompensieren sein. Ganz herzlichen Dank allen Abtretenden
für ihr grosses und langjähriges Engagement.
Projekte auf nationaler Ebene
Den Reigen zur Vorstellung der neuesten Entwicklungen
im Ausbildungsbereich eröffnete Françoise Porchet. Sie
erläuterte im Eingangsreferat die aktualisierten Aus- und
Weiterbildungs-Niveaus an Hand von praktischen Beispielen.
Dadurch wurden die Unterteilungen der Niveaus
A und B nochmals klarer dargestellt. Das Niveau A1 zum
Beispiel – in der Deutschschweiz noch wenig bekannt –
beschreibt die Ausbildung von Polizisten, Ambulanzfahrern,
Feuerwehrleuten und ähnlichen Berufsgruppen,
welche sich sehr plötzlich in Situationen befinden können,
in denen sie Menschen begegnen müssen, die akut
mit Tod und Trauer konfrontiert sind.
José Pereira unterstrich anschliessend die Wichtigkeit der
«Kompetenzen», welche Françoise Porchet bereits eingeführt
hatte (siehe Tabelle 3).
Tabelle 3:
Warum den Schwerpunkt auf die Kompetenzen* legen?
– Zur Verdeutlichung von Palliative Care; einerseits als
Haltung andererseits als Spezialisierung
– Zur Verbesserung der Qualität von Pflege / Behandlung
/ Betreuung, Aus- / Weiterbildung, Forschungsund
Verwaltung / Administration
– Zur Förderung der Glaubwürdigkeit von Palliative
Care
– Zur Entwicklung von Standards für die Praxis
– Zur Entwicklung von Ausbildungsprogrammen
– Zur Anerkennung der Palliative Care
– Zur Beschaffung von Ressourcen
– Zur Berechnung von Entschädigungen (Lohn)
– Zur Bewertung einer Funktion und für das Selbstwertgefühl
– Zur Karrieren- und Weiterbildungsplanung
* alles im Kontext der Palliative Care
Wie spezifische Kompetenzen in der Palliative Care
entwickelt werden können, zeigte er an Hand des
DACUM-Prozesses (developing a curriculum: Entwicklung
eines Curriculums) auf. Während dieses Prozesses
definieren Experten aus Praxis, Forschung und
Aus- / Weiterbildung – welche eine spezifische Rolle
sehr gut kennen – die Aufgaben, Fertigkeiten und
Kompetenzen derer es bedarf, um diese Rolle erfolgreich
auszufüllen. Die so erhaltenen Inhalte (Kompetenzen)
werden dann in die breitere Vernehmlassung
gegeben und allenfalls – gemäss den Erfahrungen aus
der Praxis – angepasst. Ein solcher DACUM-Prozess
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