Edukation Education Educazione - Palliative ch

3. Nationale Tagung für Aus- und Weiterbildung in Palliative Care Fachartikel
solviert hat. Die Bildung einer Koordinations-Plattform
ist noch Vision. An der Entwicklung der noch fehlenden
Kompetenzen wird auf Niveau A1, A2, B1, B2 gearbeitet,
ebenso an der Ausarbeitung von Programmen für
verschiedene Berufe.
Thierry Currat stellte das Ausbildungs-Projekt «Kompetenzen
in der Freiwilligenarbeit» in der Palliative Care
vor.
Claudia Gamondi informierte über die Aus- und Weiterbildungsstrategie
im Kanton Tessin. Dank der Überschaubarkeit
der Region scheint hier die Koordination
weniger das Problem zu sein. Auch besteht bereits ein
breites Spektrum an Kursen sowohl monodisziplinär
als auch interdisziplinär. Stark gewichtet wird in der
Südschweiz das Lehr-Bewusstsein am Krankenbett, insbesondere
bei interdisziplinären Konsilien, aber auch
durch Dokumente im Intranet.
Markus Feuz erläuterte, wie durch das Konzept «Palliative
Care in der Akutsomatik» des Kantons Zürich die
Grundlage für eine kantonale Weiterbildungsstrategie
gelegt wurde. Zur Umsetzung des Konzepts mussten
Inserat
und müssen Aus- und Weiterbildungsmöglichkeiten
angeboten werden, die eine adäquate stufengerechte
Versorgung palliativer Patienten gewährleistet (eine
aktuelle Erhebung zeigte, dass die Pflegefachpersonen
mehrheitlich besser ausgebildet sind als die ärztlichen
Fachpersonen!). Die Ausarbeitung der Weiterbildungskonzepte
für Niveau A und B wurde an zwei Institutionen
delegiert (das ZAG = Zentrum für Ausbildung
im Gesundheitswesen Kanton Zürich und das Careum
Institut). Dadurch soll ein strukturiertes, koordiniertes
Weiterbildungsangebot für alle medizinischen und pflegerischen
Versorgungseinrichtungen geschaffen werden,
welche die Vergabe von ECTS-Punkten und den
Erwerb eines Zertifikates ermöglichen.
Claudia Schröter stellte den Masterstudiengang (Master
of Advanced Studies in Palliative Care) an der Fachhochschule
St.Gallen vor. Dieser wurde, in Anlehnung
an ähnliche internationale Studiengänge, in Kooperation
mit dem Palliativzentrum St.Gallen sowie unter
Begleitung eines Expertengremiums entwickelt. Wichtig
sind dabei die unmittelbare Vernetzung der Studieninhalte
mit der Praxis sowie die Zusammenarbeit
mit anderen Fachbereichen der Fachhochschule, z.B.
soziale Arbeit etc. Übergeordnete Themen (Reflexion,
Multiprofessionalität, Kommunikation, Ethik/Entscheidungsfindung)
begleiten die Studierenden durch alle
drei Zertifizierungskurse (klinisches Management / Management-
und Gesundheitspolitik / psychische, soziale,
spirituelle und ethische Dimensionen).
All diese Ausführungen zeigten, wie breit das Feld
der Aus- und Weiterbildung in der Schweiz ist. An vielen
Orten wird intensiv gearbeitet; schade, dass wir
häufig so wenig darüber wissen und somit auch immer
wieder parallele Strukturen aufgebaut werden.
Palliative Care in der Ausbildung (undergraduate)
Die Daten von Boris Cantin, Sophie Pautex und José
Pereira, welche die Einbindung von Palliative Care-
Inhalten ins Medizinstudium aufzeigten, waren sehr
spannend. Enorm unterschiedlich werden hier Kompetenzen
vermittelt mit unterschiedlicher Verbindlichkeit
(an gewissen Universitäten v.a. freiwillige
Kurse) und zu ganz unterschiedlichen Zeitpunkten in
der Ausbildung (mehrheitlich 2. bis 4. Studienjahr).
Die von der EAPC empfohlenen 40 Stunden werden
an keiner Schweizerischen Universität erreicht. Sicherlich
ist schon erfreulich, dass diese Themen ins
Medizinstudium aufgenommen werden, von Standardisierung
kann aber noch keinesfalls gesprochen
werden.
Ähnliches gilt auch für die Ausbildung bei Pflegefachpersonen.
Claudia Schröter zeigte die grossen Unterschiede
zwischen Deutschschweiz (8 – 40 Lektionen auf
Ebene Höhere Fachschule) und französischer Schweiz
(40 – 60 Lektionen auf Ebene Fachhochschule). Auch
wenn in der Pflegefachausbildung die Situation etwas
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