Zürcher Mittelschulen feiern - Bildungsdirektion - Kanton Zürich

Podium
«Viele richten ihren Unmut an
die falsche Adresse»
Sowohl in den Schulen als auch zwischen Verwaltung und Lehrpersonen fehle es oft an der Kommunikation,
was zu Unzufriedenheit unter den Lehrpersonen führe, erklärt Lilo Lätzsch. Vor einem Jahr
übernahm die Sekundarlehrerin aus Zürich das Präsidium des Zürcher Lehrerinnen- und Lehrerverbands
(ZLV). Im Gespräch zieht sie eine erste Bilanz.
Interview: Jacqueline Olivier und Stephan Pfäffli Fotos: Lena Thüring
Frau Lätzsch, Sie sind seit einem Jahr Präsidentin des ZLV.
Wie sieht Ihre erste Bilanz aus?
Es gibt Projekte,die mir gut gelungen sind, an einigen arbeite
ich noch und andere sind gescheitert. Aber ich habe noch drei
Jahre Zeit, um viel Positives zu erreichen.
Welches war bisher Ihr grösster Erfolg?
Dass alle Lehrpersonen rückwirkend per 1. Januar dieses
Jahres einen Stufenanstieg erhielten, dies war zwar zuerwarten.
Aber dass gewisse Lohngruppen einen doppelten Lohnanstieg
bekamen, ist ein Erfolg unserer Interventionen.
Trotzdem fordern Sie weiterhin bessere Arbeitsbedingungen,
das heisst nach wie vor mehr Lohn. Sie erhoffen sich damit,
dass die Lehrpersonen eher im Beruf bleiben. Ist dies wirklich
das richtige Rezept?
Mir ist klar, dass Lohn und Sozialleistungen nur ein Grund
sind, um in einem Beruf zu bleiben. Aber sie sind eben auch
ein Motivationsfaktor.Auf der Sekundarschulstufe,woderzeit
der grösste Mangel an Lehrpersonen herrscht, ist Zürich im
interkantonalen Vergleich punkto Einstiegslohn auf Platz 10.
Noch mehr beunruhigt mich, dass wir nach zehn Dienstjahren
auf Platz 13 abgerutscht sind. Eine Oberstufenlehrperson
wird sich also sehr wohl überlegen, ob sie in Zürich einsteigen
will oder in einem Kanton, in dem man signifikant mehr
verdient.
Ein angemessener Lohn trägt sicher zur Zufriedenheit bei, ist
aber nicht allein entscheidend. Wenn Sie bei den Lehrpersonen
die aktuelle Temperatur messen müssten, wie hoch wäre die?
Ich denke,esherrscht ein mittleres Mass an Unzufriedenheit,
die ich in erster Linie auf Kommunikationsschwierigkeiten
zurückführe. Die Einrichtung von Schulleitungen funktioniert
nicht reibungslos –was zu erwarten war. Auch bei der
Umsetzung einzelner Massnahmen im Rahmen des neuen
Volksschulgesetzes stelle ich Kommunikationsprobleme fest.
Mit der Folge, dass Lehrpersonen den Eindruck bekommen,
es werde ihnen mehr und mehr aufgebürdet.
Wo hapert es konkret?
Bei der Umsetzung des Volksschulgesetzes verläuft die Kommunikation
zwischen Volksschulamt und Lehrpersonen oft
harzig. Vor der Einführung des Frühenglisch beispielsweise
war absehbar,dass eine Nachqualifikation der Sekundarlehrpersonen
zwingend notwendig würde, aber diese Lehrpersonen
haben erst zwei Wochen zuvor erfahren, was sie machen
müssen. Dies ist sicher nicht glücklich.Wenn es Massnahmen
umzusetzen gilt, sollten die Lehrpersonen von Anfang an
über den zeitlichen Rahmen informiert werden.
Und was läuft in der Kommunikation an den Schulen falsch?
Lehrpersonen, nicht nur die Schulleitungen, sind es nicht gewohnt,
professionell zu kommunizieren. Das sieht man unter
anderem daran, dass es den Schulen kaum gelingt, ihre positiven
Leistungen gegen aussen zu verkaufen. Auch intern hapert
es. Vielen Schulleitungen ist beispielsweise nicht bewusst,
welche Informationen sie wann und in welcher Form
den Lehrpersonen weitergeben müssen. Zudem ist die Kompetenzenteilung
zwischen Schulleitungen und Lehrpersonen
oft unklar,obwohl sie vermutlich geregelt ist.
Was müsste getan werden, um diese Kommunikation zu verbessern?
Damit die Schulleiter verstärkt professionell arbeiten können,
brauchen sie Schulungen und vielleicht sogar Unterstützung.
Wo sehen Sie weitere Gründe für die Unzufriedenheit?
Wohl aufgrund der erwähnten Kommunikationsprobleme
haben Lehrpersonen heute oft das Gefühl, sie müssten allem
hinterherrennen, stünden dauernd unter Druck. Diese Belastung
muss man im Auge behalten. Auch die Schulleiter klagen
über Überlastung.Wie die aktuelle Studie der ETH Zürich
ergeben hat, benötigen die Schulleiter 20 Prozent mehr
Ressourcen. Das stimmt vermutlich, aber wir sind nicht einverstanden,
dass sie nun einen grossen Teil oder gar alle diese
Stunden aus dem Gestaltungspool beziehen, der im Zusammenhang
mit der integrativen Förderung für gezielte
Entlastung bereitgestellt wird. 1 Diese zusätzlichen Ressourcen
benötigen die Lehrpersonen.
Der neue Berufsauftrag soll die Lehrpersonen dank klarer
Zeitvorgaben für die verschiedenen Aufgabenbereiche vor
Überlastung schützen. Der ZLV hat dazu ein deutliches Ja abgegeben.
Können Sie die Position des Verbandes noch einmal
erläutern?
Wir fordern seit Jahren einen klareren Berufsauftrag. Heute
können die Lehrpersonen zu immer weiteren Aufgaben verpflichtet
werden. Das lehnen wir ab. Darum finden wir es
sehr gut, dass jetzt das Modell eines Kuchens vorliegt mit einer
endlichen Zahl Stunden, die den Lehrpersonen zur Verfügung
steht und verteilt werden muss. Und es ist richtig,
dass wir über die Stunden, die wir ausserhalb des Unterrichts
82 Schulblatt des Kantons Zürich 5/2008