Zürcher Mittelschulen feiern - Bildungsdirektion - Kanton Zürich

Podium
recht» hinausgehen. Inzwischen stehe ich dem Thema gelassen
gegenüber.
Sie sagen, Sie sehen keinen Graben zwischen Lehrerschaft
und Verwaltung…
Ich sehe, dass vielen Lehrpersonen nicht bewusst ist, wer in
der Verwaltung wofür zuständig ist. Viele meinen beispielsweise,
die Bildungsdirektion sei für die gesamten Finanzen
des Kantons zuständig. Dass der Rückstand des Teuerungsausgleichs
bald 10 Prozent beträgt, liegt nicht in der Verantwortung
der Bildungsdirektion. Viele wissen das aber nicht
und richten ihren Unmut an die falsche Adresse.
Sie sind Präsidentin des ZLV und gleichzeitig Lehrerin –wie
schaffen Sie diesen Spagat?
Es ist die ideale Ergänzung. Dass ich 50 Prozent als Lehrerin
arbeite,gibt mir die nötige Bodenhaftung und die Möglichkeit
zu sehen, was vor Ort läuft. Umgekehrt besteht ein wichtiger
Teil meiner Tätigkeit für den ZLV imOrganisieren von allen
möglichen Dingen, das gehört an der Schule genauso zum
Alltag.
1 Weitere Informationen zum Gestaltungspool auf Seite 26
Leserbriefe
Schulblatt 3/08: Individuelle Förderung
Interview mit Andreas Helmke: Weg vom Durchschnittsschüler
Individualisierender Unterricht nur ein Notnagel?
Der Unterrichtsforscher Andreas Helmke nennt im Interview
drei Aspekte des individualisierenden Lernens,die es verdienen,
genauer diskutiert zu werden: 1. Im Verhältnis zu den
verbreiteten programmatischen Appellen sei die Forschungslage
ernüchternd. 2. In Bezug auf die Lernwirksamkeit zeige
Binnendifferenzierung entweder gar keine oder eher negative
Wirkung. 3.Die Tatsache, dass individualisiert oder differenziert
werde,sei nicht bereits guter Unterricht.
Der Klassenunterricht oder direkte Unterricht hat in der
umfangreichsten je unternommenen Langzeitstudie mit
79’000 Schülern in den 1970er-Jahren in Amerika die besten
Ergebnisse auch in Bezug auf die Lernwirksamkeit erzielt.
Der direkte Unterricht darf nicht mit dem sogenannten Frontalunterricht
verwechselt werden, bei dem ein Lehrer meist
in einem Hörsaal vor Hunderten von Studenten nur doziert.
Klassenunterricht ist eine Sozialform und findet immer im
Dialog statt, selbst dann, wenn der Dialog nicht mit Worten,
sondern mit Blickkontakt oder einem zustimmenden Nicken
erfolgt. Da sich Lehrer und Schüler kennen, ist es im Gegensatz
etwa zum Lernen am Computer immer ein Lernen in der
sozialen Beziehung. Das Volksschulgesetz verlangt von der
Schule, dass sie «die Achtung vor Mitmenschen und Umwelt
fördert und die ganzheitliche Entwicklung der Kinder zu
selbstständigen und gemeinschaftsfähigen Menschen anstrebt».
Diese Forderung wird mit dem sozialen Lernen im direkten
Unterricht am besten erfüllt. Studien haben gezeigt,
dass 80 bis 90 Prozent des Unterrichts als direkter Unterricht
stattfinden.
Aufgrund dieser Tatsachen fragt es sich nun, warum der
individualisierende Unterricht trotzdem so stark propagiert
wird? Der Klassenunterricht ist am wirkungsvollsten, wenn
die Klasse eine grosse Homogenität aufweist. Ist die Schere
beim Leistungs- und Entwicklungsstand in einer Klasse zu
gross, wird es für den Lehrer besonders in grossen Klassen
immer schwieriger, alle Schüler gleichermassen zu fördern.
Wenn der Klassenunterricht dadurch gar verunmöglicht
wird, bleibt dem Lehrer nur noch das Ausweichen auf individualisierenden
Unterricht. Es fragt sich deshalb, ob man
nicht versuchen sollte, wieder eine gewisse Homogenität in
den Klassen herzustellen, anstatt eine Notlösung als Alternative
zum bewährten Klassenunterricht zu forcieren? Damit
könnte auch der vom Volksschulgesetz geforderte Qualitätsstandard
besser erreicht werden.
P. Aebersold,
Mitglied Schulkommission der Stadt Zürich, ehem. Bezirksschulpfleger
Schulblatt 4/08: Grenzüberschreitungen
Ein Nieren-Puzzle zum Herunterladen
Krankheitsbilder
Im letzten Schulblatt riefen Sie dazu auf,Internetseiten anzugeben,
die Unterrichtsmaterialien zur Verfügung stellen. Gerne
möchte ich auf die folgende Seite aufmerksam machen:
www.hospitalteachers.eu/timsis.
Dies ist eine Seite mit Informationen für Kinder, Eltern
und Lehrpersonen zu sieben verschiedenen Krankheitsbildern
in sechs verschiedenen Sprachen. Auf den Kinderseiten
sind die chronischen Krankheiten anschaulich und kindgerecht
erklärt.
Christine Walser, Spitalschule Zürich
Globale Bildung
Als ehemalige Lehrerin weiss ich, wie hilfreich Internet-
Plattformen mit Unterrichtsmaterialien sind. Mit Bedauern
habe ich aber festgestellt, dass der Link zu www.globaleducation.ch
nicht aufgeführt ist. Auf unserer Homepage sind rund
dreissig Gratis-Downloads aufgeschaltet und ein Themen-
Fenster führt Materialien und Links zu aktuellen Themen.
Christina Jacober, Stiftung Bildung und Entwicklung, Zürich
Hier sind Sie gefragt
Was beschäftigt Sie in Ihrem Schulalltag? Hat ein Artikel
im Schulblatt Sie positiv oder negativ bewegt? Schreiben
Sie uns einen Leserbrief, wir veröffentlichen ihn gerne
in dieser Rubrik.
84 Schulblatt des Kantons Zürich 5/2008