Abschlussbericht 2007 - Universität Bremen

Videoanalyse
Kompetenzentwicklung in Schulen unserem Fünf-Stufen-Schema folge. Diesen Vorbehalt im
Kopf, erleichtert das Stufenschema die Planung, Unterstützung und (Selbst-) Kontrolle unterrichtlicher
und schulischer Entwicklungsvorhaben. 58
Zur Veranschaulichung dieses Vorgehens und zur ersten begrifflichen Grundlegung der avisierten
„FLEX-Entwicklungsstufen" sollten für den Evaluations-Workshop Stufenformulierungen
aus dem Thüringer Schulversuch dienen. Dort wurden diese Stufungen für die sieben
Entwicklungsschwerpunkte des Schulversuchs „Veränderte Schuleingangsphase" entwickelt
und gewinnbringend angewendet (Carle/Berthold 2006: Definition grundschulpädagogischer
Kompetenzniveaus).
Übertragen auf die Situation in der FLEX könnten die fünf Entwicklungsstufen ganz allgemein
folgendermaßen umschrieben werden:
Allgemeine Formulierung der fünf Stufen
Stufe 0 Lehrerinnen und Lehrer setzen sich mit dem Konzept der FLEX auseinander.
Stufe 1 Die Schule führt zentrale FLEX-Strukturmomente formal ein.
Stufe 2 Die eingeführten Elemente werden mit den vorhandenen Mitteln angegangen.
Stufe 3 Für die Strukturmomente ist eine instrumentelle Basis aufgebaut. Die Differenz
zwischen Realität und Zielmodell wird zum Entwicklungsmotor.
Stufe 4 Die Strukturmomente werden pädagogisch gezielt und umfänglich genutzt.
Stufe 5 Die Strukturmomente sind integriert und ihre Nutzung ist institutionalisiert.
Wählt man nun aus den FLEX-Kriterien beispielsweise den Entwicklungsaspekt der Unterrichtsöffnung
aus, dann lauten die fünf Stufen entsprechend:
Formulierung der Stufen für das Entwicklungsfeld „Offene Unterrichtsformen“
Stufe 0 Die Unterrichtsentwicklung nach den FLEX-Kriterien wird diskutiert.
Stufe 1 Offene Unterrichtsformen sind formal eingeführt.
Stufe 2 Offene Unterrichtsformen werden mit den Mitteln eines eher geschlossenen
Unterrichts umgesetzt.
Stufe 3 Für die Öffnung des Unterrichts sind personelle und sächliche Strukturen aufgebaut.
In der Auseinandersetzung mit dem Zielmodell der FLEX wird der Unterricht
systematisch weiterentwickelt.
Stufe 4 Offene Unterrichtsformen werden pädagogisch gezielt und umfänglich genutzt
und erzeugen eine hohe Unterrichtsqualität.
Stufe 5 Die Arbeit in der FLEX mit offenen Unterrichtsformen sind Alltag.
58 Ein Beispiel hierfür, ausformuliert zur Entwicklung schulischer Teamarbeit, findet sich in Carle 2000: Was bewegt
die Schule?, (S. 423, Abbildung 10-19).
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