Abschlussbericht 2007 - Universität Bremen
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Videoanalyse<br />
Abb. 7.8:<br />
Additionsübung von Lisa<br />
Additionsübung von Lisa<br />
Carle/Metzen <strong>2007</strong>-02 2<br />
In diesen Kontext einer zu geringen Achtung gegenüber der eigenständigen Arbeit der Kinder<br />
gehört auch, dass sie bei der Aufgabenkonstruktion nicht beteiligt sind und ihre Werke<br />
offenbar auch nicht weiterverwendet werden. Nach Abheften werden sie der Sache nach<br />
wertlos. Demgegenüber profitiert eine bedeutungsorientierte Leistungsdokumentation nicht<br />
nur von der öffentlichen Wertschätzung, sondern auch von der Möglichkeit zur erfahrungsbasierten,<br />
lerndiagnostischen Retrospektive bzw. lernmotivierenden Zielvereinbarung und<br />
kann bei Übergängen in neue Lernfelder als Portfolio mitgenommen werden. Als Vorstufe zu<br />
solch einer „natürlichen" Leistungsdokumentation kann die im Folgenden abgebildete – beinahe<br />
als exzessiv anzusehende – diagnostische Feinstbuchhaltung (Abb. 7.9) angesehen<br />
werden.<br />
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