Abschlussbericht 2007 - Universität Bremen
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Videoanalyse<br />
Abb. 7.6:<br />
Beispiel für einen differenzierten Wochenplan<br />
Beispiel für differenzierten Wochenplan<br />
Carle/Metzen <strong>2007</strong>-02 1<br />
Wie das obige und die weiteren Beispiele (Abb. 7.6, Abb. 7.7) verdeutlichen, wird der von<br />
uns besuchte Unterricht durchaus dem Anspruch der formalen Zielgruppenspezifität gerecht<br />
– wenn auch nicht thematisch, methodisch oder medial, sondern nur auf dem Papier. Die<br />
Öffnung des Unterrichts kann so nur oberflächlich auf die fachlichen Lerninteressen der einzelnen<br />
Kinder eingehen, ihre sozialen Vorlieben und ihre außerschulischen Bezüge aufgreifen<br />
und weiterführen, geschweige denn das Lernen von den Kindern selbst mehr als nur o-<br />
perativ regeln lassen.<br />
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