Abschlussbericht 2007 - Universität Bremen

Videoanalyse
variabel gestaltete Lernzeit mit individuell angemessenem Zeitrahmen zur Bewältigung
der Aufgaben.
Zur Sozialerziehung unterstellt das FLEX-Handbuch 1 (S. 13), die soziale Entwicklung werde
„durch die natürliche Begegnung mit Kindern anderen Alters unterstützt". Dazu heißt es:
Die Unterschiedlichkeit verlangt von den Einzelnen ein höheres Maß an Toleranz und
Achtung.
Es werden regelmäßig Situationen organisiert, in denen die Kinder das Lernen anderer
unterstützen und gleichzeitig lernen, selbst Hilfe anzunehmen.
Partner- und Gruppenarbeit sind regelmäßiger Bestandteil des Unterrichts.
Die gemeinsam erarbeiteten Klassenregeln sind für alle Kinder gut sichtbar in der
Klasse angebracht.
Es finden mindestens einmal wöchentlich Gespräche zur Auswertung über die Einhaltung
bzw. Korrektur der Regeln statt.
Fester Bestandteil des Wochenablaufes ist der Morgen- bzw. Gesprächskreis.
Die Übernahme von Verantwortung für die Klassengemeinschaft wird durch regelmäßige
Dienste der Kinder gewährleistet.
Wesentlicher als eine beobachtungsgestützte Auflistung dieser oder jener Details im Bereich
der Sozialerziehung erschien uns, die Lernatmosphäre in der Klasse sowie den sozialen
Umgang zwischen Kindern und Lehrkräften, schließlich die Art der Kooperation der Kinder
zu erfassen. Dies vor allem deshalb, weil Videoaufnahmen lediglich die Analyse der aufgenommenen
Unterrichtsausschnitte erlauben. D. h., viele in den FLEX-Handbüchern beschriebene
Details kommen zufällig im Aufnahmezeitraum nicht vor, obwohl sie zu zahlreichen
anderen Zeitpunkten durchaus vorhanden sind. Entsprechend tauchen auch in den
durchgeführten Gruppendiskussionen zum Ermitteln der "unsichtbaren" Hintergründe für das
gesehene Unterrichtsgeschehen diese zeitlich ausgeschlossenen Phänomene nicht auf. Es
müssen folglich Hinweise auf vom Detail abstrahierende Kriterien für Unterrichtsqualität wie
Lernatmosphäre, Umgang, Kooperation gesucht werden.
7.1.2 Vorüberlegungen zur Beantwortung der zweiten Frage:
Welche Potenzen und welche Reserven werden offenkundig?
Die zweite Frage ist nicht durch eine einfache Auswertung der Videobeobachtungen zu beantworten.
Vielmehr müssen auch hierfür die in den FLEX-Handbüchern formulierten Standards
einer Ausdifferenzierung unterzogen werden. Da das Üben im jahrgangsgemischten
Unterricht der FLEX-Klassen gemäß den FLEX-Kriterien eine Hauptrolle spielt, widmen wir
im Folgenden dem Üben eine breitere Abhandlung.
In den Beschreibungen der Formen offenen Arbeitens im FLEX-Handbuch 2 wie auch bei
den oben genannten Aspekten von Unterrichtsqualität fällt auf, dass vor allem auf eine
170