Abschlussbericht 2007 - Universität Bremen

Videoanalyse
Sämtliche, im operativen Schwierigkeitsgrad gemäß den beiden Jahrgängen verschiedenen
Rechenaufgaben der Werkstatt waren stark algorithmisiert und nur hinsichtlich ihrer medialen
Gestaltung unterschiedlich. Neben den hier abgebildeten gab es die gleiche Aufgabenart
auch als Rechenpuzzle und Rechenrätsel. Einen inhaltlichen Bezug zur Winterwerkstatt, also
zur Bearbeitung des Themas „Winter“ in der Werkstatt, hatten die Aufgaben nicht, obwohl
dies leicht möglich gewesen wäre. Böte doch das Thema „Winter“ eine ganze Reihe „natürlicher"
Rechenanlässe. So war der Zusammenhang nur durch die aufgabenfremden Verzierungen
erkennbar. Aus den Äußerungen der Kinder über die Werkstatt ist deutlich geworden,
dass sie den Begriff „Winterwerkstatt" nicht mit dem Lern-Thema „Winter" in Verbindung
bringen, sondern mit der Aufgabenreihe, die „Winterwerkstatt" heißt. Diesem Sachverhalt ist
es mit geschuldet, dass Werkstattarbeit in der Klasse (wie in allen anderen von uns besuchten
Klassen) für die Kinder vor allem damit zu tun hat, viele Aufgaben möglichst schnell abzuarbeiten.
Abb. 7.12: Auswahl einiger Rechenaufgaben der Winterwerkstatt
Rechenmandalas
Rechenschlange
Rechenstern
Dabei tritt der thematische Bezug zwischen Kind und Werkstattthema in den Hintergrund.
Die obige Übersicht (Abb. 7.12) stellt nur einen kleinen, aber hinsichtlich der Aufgabenarten
exemplarischen Ausschnitt dar und gibt einen Eindruck von der Fülle der Aufgaben, die zur
Verfügung stehen.
Ein Beispiel: Zwei Buben bearbeiteten die Rechenschlange. Sehr schnell merkten sie, dass
man sich das Rechnen sparen und die Lösung auch nach den Bildern legen kann. Sie ko-
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