Abschlussbericht 2007 - Universität Bremen

Videoanalyse
Abb. 7.19: Verlaufsplan des Evaluationsworkshops
Konzipiert als Entwicklungswerkstatt, in der mit den Tandems und anderen Expertinnen des
brandenburgischen FLEX-Projektes ihre stark vorstrukturierten, individuellen Beurteilungen
auf eine gemeinsame Einstufung des FLEX-Entwicklungsstandes beziehen sollten, geriet der
Evaluations-Workshop zur Konfrontationsplattform zwischen dem rückblickenden, stolzen
Selbstbewusstsein der FLEX-Pionierinnen und dem vorwärtsblickenden, kritischen Blick von
der nächsten Stufe der FLEX-Entwicklungspotenziale. Dieses unfreiwillige Missverständnis
erwies sich dennoch als doppelt lehrreich.
7.4.1 Die kriteriale Lücke in der Erhebung der Evaluierenden
Die regional zuständigen Schulrätinnen und Schulräte, die Kolleginnen und Kollegen aus
dem Schulaufsichtsbereich Förderschulen sowie die geeigneten Schulleiterinnen – unter
ihnen auch einige der Mitbegründerinnen der FLEX im Land Brandenburg - benutzten einen
Evaluierungsbogen, der die in der folgenden Abbildung 7.20 aufgeführten Aspekte der Unterrichtsqualität
fokussiert. Schon die folgende Aufzählung der Beobachtungskategorien macht
deutlich, dass hier insbesondere ein unterrichtliches Moment fehlte: die Aufgabenqualität.
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