Szenische Interpretation und Musiktheaterpädagogik - oops ...

Oper als Erfahrungsraum
Oper als Erfahrungsraum – Szenische Interpretation als Konzept der
Musiktheaterpädagogik
Einleitung
Das Konzept der Szenischen Interpretation von Musik und Theater wurde bislang aus dem Erfahrungsbezogenen
Unterricht von Ingo Scheller abgeleitet und als eine Möglichkeit des handlungsorientierten
und erfahrungsbezogenen Musikunterrichts an allgemeinbildenden Schulen
dargestellt. Das Konzept lässt sich auf die Musiktheaterpädagogik, d.h. das pädagogische Angebot
von Musiktheaterstätten (Opernhäusern, Staatstheatern etc.), übertragen. In diesem Zusammenhang
habe ich im Rahmen meiner musiktheaterpädagogischen Arbeit an der Stuttgarter
Staatsoper für das Konzept der Szenischen Interpretation einen neuen theoretischen Bezugsrahmen
entwickelt. Der Schlüsselbegriff dieses Bezugsrahmens ist Erfahrungsraum. Er führte
auch zur Bezeichnung „Oper als Erfahrungsraum“ für die musiktheaterpädagogische Arbeit in
Stuttgart.
Im Folgenden wird dieser neue Bezugsrahmen entwickelt. Es wird gezeigt, wie die Szenische
Interpretation im Kontext der Musiktheaterpädagogikdurch ihre Struktur, die Arbeitsmethoden,
die Rolle(n) des Spielleiters, den Rollenschutz und die Spielregeln einen Erfahrungsraum erzeugt,
der es Menschen ermöglicht, jenseits von Schule dem Musiktheater und in der Auseinandersetzung
mit dem Musiktheater sich selbst und anderen zu begegnen.
Wie entsteht dieser Erfahrungsraum und wie ist dieser Erfahrungsraum beschaffen?
Der Erfahrungsraum entsteht im Wesentlichen durch die Interpretationsmethode und die Rolle
des Spielleiters und der Beteiligten/Spieler innerhalb dieser Methode, sowie durch die Arbeitsstruktur
und Spielregeln der Methode. Bei der Szenischen Interpretation sind konstitutiv:
1. Arbeitsstruktur: das Fünf-Phasenmodell und seine Erweiterungen,
2. die Arbeitsmethoden: Erfahrungslernen, systemisch-konstruktivistische Arbeitsweise,
3. die Rolle des Spielleiters im Interpretationsprozess: Moderator, Impulsgeber, Beobachter,
4. die Rolle der Beteiligten/Spieler: Rollenschutz,
5. die Spielregeln: Erfahrungslernen, Inszenierung des Spielprozesses.
Zu 1. Arbeitsstruktur – Das Fünf-Phasenmodell und seine Erweiterungen
Das Fünf-Phasen-Modell der Szenischen Interpretation gibt die Struktur des Arbeitsprozess
vor, in dem Erfahrungslernen im Sinne Schellers und Strohs initiiert wird, indem Bedeutung
konstruiert wird : 1. Warm-up, 2. Einfühlung, 3. Szenisch-musikalische Arbeit und Präsentation,
4. Ausfühlung, 5. Reflexion.
Das Fünf-Phasenmodell strukturiert den Erfahrungsraum zeitlich, methodisch und inhaltlich.
Die Struktur schafft Klarheit und Transparenz im Erfahrungsraum. Gleichzeitig erzeugt die
Struktur den Erfahrungsraum. Mit dem Warm-up, wird der Erfahrungsraum geöffnet. Über die
Einfühlung entsteht (entstehen) die Rollenperspektive(n) und damit der Rollenschutz. Aus diesen
Perspektiven und Haltungen wird der Erfahrungsraum betreten. Die szenisch-musikalische
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