Szenische Interpretation und Musiktheaterpädagogik - oops ...

Markus Kosuch
Werke des Musiktheaters bilden das Zentrum für fächerübergreifendes Lernen in Musik,
Deutsch, Geschichte, Kunst und Fremdsprachen. Durch die Teilnahme an den Projekten wird
die Entwicklung der spielerischen Begabung und der kreativen Phantasie der Schülerinnen und
Schüler nachhaltig gefördert. Auswertung: Ergebnisse und Konfliktebenen der Produktionen
(Modellversuche)
Ergebnisse
Die Ergebnisse der sieben Modellversuche gehen weit über das hinaus, was im Hinblick auf
die Untersuchung der Szenischen Interpretation von Musiktheater untersucht und dargestellt
werden sollte. Im Hinblick auf das Verhältnis von Produktion und Projekt kann zusammenfassend
festgestellt werden, dass mit der Integration des Modells „Erlebnisraum Oper“ in die Junge
Oper der Staatsoper Stuttgart die Qualität der Projektarbeit wesentlich vertieft und verbessert
wurde. Dies lag daran, dass in allen Produktionen
a. der Probenprozess grundsätzlich für Schüler, die eine Szenische Interpretation durchgeführt
hatten, geöffnet war. Durch die Möglichkeit schon ab der dritten bzw. sogar ab der ersten
Probenwoche, in die „Junge Oper der Staatsoper Stuttgart“ zu kommen, ermöglichte einen
tiefen Einblick in die Probenarbeit.
b. Gespräche mit Künstlern und den in der Produktion beteiligten Jugendlichen geführt werden
konnte. Dadurch dass Künstler in diesen Gesprächen ihrerseits den Probenbesuchern Fragen
stellten, wurde eine nachhaltige Gesprächs- und Dialogkultur in der „Jungen Oper der
Staatsoper Stuttgart“ etabliert, in der die Auseinandersetzung mit künstlerischen und inhaltlichen
Fragestellungen im Vordergrund standen.
Das Zusammenwirken von Projekt und Produktion erreichte durch die Gespräche eine Dimension,
die in der Umsetzung von „Erlebnisraum Oper“ im Opernhaus so nicht möglich war.
Im Hinblick auf die Beteiligung von Kindern und Jugendlichen in der Produktion lagen die
Schwerpunkte
a. im Bereich des Chores. Hier wurde ein Feld geöffnet, in dem Kinder und Jugendlichen am
kontinuierlichsten und erfolgreichsten in die Produktion integriert wurden. Dies wurde in 5
von 7 Produktionen realisiert.
b. im Bereich der Praktika. Diese Praktika ermöglichten den handwerklich-künstlerischen Teil
der Produktion als handlungsorientiertes Erfahrungsfeld zu öffnen. Dies wurde in 6 von 7
Produktionen realisiert.
In folgenden anderen Bereichen waren Kinder und Jugendliche an der Produktion beteiligt:
a. im Orchester (in der Produktion Der gestiefelte Kater)
b. in der Dramaturgie (in der Produktion Weiße Rose)
c. im Bau des Bühnenbilds in der Umsetzung von Klangräumen (in der Produktion Expedition
zur Erde)
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