Szenische Interpretation und Musiktheaterpädagogik - oops ...

Vorbemerkungen zu Band 2
Zwischen 1989 und 1995 haben drei als Musiklehrer ausgebildete Absolventen der Universität
Oldenburg mit einschlägiger Spielleiter- und Entwicklungskompetenz in Szenischer Interpretation
– Ralf Nebhuth, Markus Kosuch und Rainer O. Brinkmann – Positionen als Theaterpädagogen
an Opernhäusern (Oldenburg, Stuttgart, Berlin) angenommen und das Konzept der Szenischen
Interpretation, das für den Musikunterricht an allgemeinbildenden Schulen entwickelt
worden war, auf ihre Arbeit als Musiktheaterpädagogen übertragen.
Im ersten Beitrag beschreibt Markus Kosuch die andersartige Situation sowie die veränderten
Rahmenbedingungen und Zielgruppen, die sich für die nunmehr als Musiktheaterpädagogen
arbeitenden Musiklehrer ergeben haben. Im zweiten Beitrag entwickelt Markus Kosuch eine
neue theoretische Begründung des Konzepts der szenischen Interpretation unter der Bezeichnung
„Oper als Erfahrungsraum“. Der erfahrungsorientierte Ansatz Ingo Schellers wird um
Elemente der konstruktivistischen Pädagogik Kersten Reichs weiter entwickelt. Die Szenische
Interpretation wird als „gemäßigt konstruktivistisches Verfahren“ definiert. Die neuen Bemühungen
um eine Begründung der szenischen Interpretation waren notwendig, weil die bisherige
Theaterpädagogik sich als PR-Abteilung der Opernhäuser und nicht als Institution erfahrungsorientierten
Lernens verstanden hat.
Es lag nahe, den handlungsorientierten Charakter der szenischen Interpretation, der ja auch im
konstruktivistischen Ansatz impliziert ist – Bedeutungen werden von den Rezipienten „geschaffen“
–, zu einer Produktionspädagogik weiter zu entwickeln. Markus Kosuch gründete in
Stuttgart die „Junge Oper“. Allerdings sollte diese Junge Oper nicht einfach „Theater von Profis
für junge Leute“ sein. Die Kinder und Jugendlichen sollten vielmehr auf unterschiedlichsten
Ebenen selbst zu Produzenten werden. Dieser letzte und konsequente Schritt, den die Theaterpädagogik
an allgemeinbildenden Schulen und in der Sozialarbeit ja erfolgreich praktiziert,
stieß allerdings an öffentlichkeitsorientierten Opernhäusern an institutionelle Grenzen. Hiervon
ist im dritten Beitrag die Rede.
In einem weiteren Beitrag werden die grenzüberschreitenden Aktivitäten von Markus Kosuch
beschrieben, die Gründung des europäischen Netzwerkes von Opernpädagogen „reseo“, die
Ergebnisse eines EU-Forschungsprojekts, in dem die szenische Interpretation außerhalb
Deutschland erprobt wurde. Vor allem beim Vergleich mit Finnland und Dänemark zeigte sich,
welchen Einfluss die kultur- und bildungspolitischen Rahmenbedingungen auf den Erfolg der
szenischen Interpretation haben.
In einem abschließenden Teil werden die Weiterentwicklungen der musiktheaterpädagogischen
Arbeit von Markus Kosuch anhand des Cross-Culture Projekts Hip H’Opera dargestellt. Mozarts
Oper Così fan tutte wurde im Rahmen eines Jugend-Musiktheaterprojektes durch Hinzunahme
von Hip Hop neu erzählt. Das Ziel, Jugendliche in eine Musiktheater-Produktion einzubeziehen,
da sie „das Publikum von heute“ sind, wurde auf der einen Seite positiv bewertet und
stieß auf der anderen Seite zum Teil auf heftige Kritik. Zwei Texte von Alexander Pfeiffer und
Beke Schaefer geben Einblick in die Konzeption des ungewöhnlichen Projekts und schildern
Entstehungsbedingungen sowie Rezensionen der Presse.
Lars Oberhaus und Wolfgang Martin Stroh
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