Download Ernaehrung_Faechergruppe2.pdf - ISB - Bayern
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58<br />
Ernährung und Hauswirtschaft - Schwerpunkt: Hauswirtschaft - Fächergruppe II<br />
Fachrechnen<br />
Lernziele<br />
Verwirklichung in Unterricht und Erziehung<br />
Lerninhalte Hinweise zum Unterricht - Individuelle Fördermöglichkeiten<br />
Ü Fächerübergreifende Aspekte<br />
- Brüche - die wichtigsten Brüche des Alltags sammeln<br />
und Verbindungen zum Berufsfeld<br />
1<br />
2 , 1<br />
3 , 1<br />
4 , 1<br />
5 , 1<br />
8 , 1<br />
10<br />
herstellen<br />
- verstehen, daß Brüche ein Teil des Ganzen<br />
sind<br />
- Je-desto-Beziehungen herstellen<br />
- Umrechnen von gemischten<br />
Zahlen<br />
- z.B. - Vorteile des Rechnens mit dem Taschenrechner<br />
erkennen<br />
2 3 4 m 2,75 m<br />
3. Maße schätzen, messen, umwandeln<br />
und berechnen<br />
- Verbindung zum Kommaverschieben<br />
herstellen<br />
- 10, 100, 1000 - als Umwandlungszahlen erkennen und<br />
verwenden<br />
Ü Fachpraxis<br />
Lernziel 4<br />
Ü Deutsch<br />
Lernziele 1 und 2<br />
- Kommaverschiebung nach beiden<br />
Richtungen festigen<br />
- Zeiteinheiten:<br />
Sekunden, Minuten und Stunden<br />
- Umwandlungen im Rahmen von Textaufgaben<br />
üben<br />
- Umwandlungszahl "60" herausstellen<br />
- in die kleinere und größere Einheit umwandeln<br />
- Beachten, daß beim Umrechnen der Zeiteinheiten<br />
das Zehnersystem nicht gilt<br />
- Zeitspannen - Arbeitszeit, Abwesenheit von zu Hause<br />
berechnen<br />
- Teigruhe<br />
- Garzeiten einkalkulieren<br />
- Erkennen, daß ein bestimmtes Arbeitstempo<br />
Grundlage für die Kalkulation der<br />
Arbeitszeit ist<br />
4. Längen zeigen, schätzen, messen,<br />
umwandeln und berechnen<br />
- durch Verdeutlichen der realen Größen<br />
das Verständnis schulen<br />
- berufsübliche Meßgeräte - berufsübliche Meßgenauigkeit berücksichtigen<br />
Ü Fachpraxis<br />
Lernziel 19<br />
- Notwendigkeit von Benennungen herausstellen<br />
- Einsicht in das Dezimalsystem vertiefen<br />
- Maßeinheiten:<br />
m, dm, cm, mm<br />
km<br />
-<br />
Ü Fachpraxis<br />
Lernziele 6, 24 und 25<br />
- Umfang von Quadrat, Rechteck,<br />
Kreis<br />
- Umfang einer Fläche als Strecke verdeutlichen<br />
- Den Umfang der verschiedenen Flächen<br />
durch konkretes Handeln verdeutlichen<br />
z.B. abschreiten, mit Schnur nachlegen
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