Download - Martina Steinkühler

T9 Jesusgeschichten gegen den Strich bürsten 9
Jesus – Fragen der Vermittlung
Jesus ist Thema – sowohl des schulischen wie des gemeindlichen Religionsunterrichts, der
Jugendlichen im Konfirmandenalter bzw. in der Sekundarstufe I geboten wird. Da geht es um den
so genannten historischen Jesus, um die Bergpredigt und die Reich-Gottes-Verkündigung, um
Jesu heilendes Handeln und auch um den nachösterlichen Glauben an den Auferstandenen. Bei
allem Bemühen um den „Menschen Jesus“, das mitunter geradezu steckbriefartig daherkommt
(„Gesucht: Ein Mensch namens Jesus“, heißt etwa das Jesus-Kapitel im Schulbuch „Religion
entdecken – verstehen – gestalten“ 5/6, Göttingen 2000) finden die Schülerinnen und Schüler
nur schwer einen emotionalen Zugang. „Der ist ja so heilig“, „Das ist mir zu hoch“ oder „So gut
und selbstlos ist doch keiner!“ – Solche und ähnliche Kommentare meiner Konfirmanden geben
mir zu denken. Am klarsten brachte Tim es am Ende einer Freizeit auf den Punkt: „Herr Pastor,
mal eine peinliche Frage: Muss man Jesus eigentlich gut finden?“
Die im Teil 2 des Bandes abgedruckte Lektüre „Dumm gelaufen – oder: Warum Jossi kein Jünger
Jesu geworden ist“ ist ein Versuch, den Jesus-Unterricht aufzubrechen. Mit einem Menschen wie
Jesus kann man meiner Überzeugung nach noch offener und unbefangener umgehen, als es
heutzutage im Unterricht geschieht. Nein, man muss ihn nicht gut finden. Aber wenn man ihn
nach Herzenslust kritisieren und hinterfragen darf, dann stellt sich am Ende möglicherweise ein
Gut-Finden ein, und zwar auf einer sehr persönlichen Ebene des individuellen Kennenlernens
und Begegnens.
Die Lektüre präsentiert die „Sache Jesu“ aus der Sicht des Zweiflers. Jossi, ein fiktiver
„Zeitgenosse Jesu“, ist zunächst hellauf begeistert, solange er den Mann aus Nazareth nur vom
Hörensagen kennt. Er schließt sich ihm an und zieht mit ihm und den zwölf Jüngern durch
Galiläa. Von Tag zu Tag nimmt jedoch in der unmittelbaren Begegnung diese Begeisterung ab.
Jossi muss hören, sehen und erfahren, dass seine kleine und heile, durch die Tradition geprägte
Welt durch diesen Jesus auf den Kopf gestellt wird und zwar so, dass er sie nicht mehr versteht.
Am Ende ist er enttäuscht und verlässt nach einigen Tagen diese Gruppe um Jesus. „Dumm
gelaufen, Jossi. Aber so, wie es aussieht, tief in dir, meine ich: Du musst auf einem anderen Weg
fort“, rät ihm Petrus beim Abschiednehmen.
Die Unterrichtsideen im dritten Teil des Bandes machen Vorschläge zum Umgang mit der
Lektüre und präsentieren eine möglichst große Bandbreite an verschiedenen Zugangsweisen. Sie
sind gebrauchsfertig, unmittelbar und ohne große Umsetzungsprobleme im Unterricht zu
verwenden. Von der Konzeption her sind sie so gehalten, dass man mit ihnen (auch) ohne längere
Vorbereitungen guten Unterricht machen kann. Es ist dabei an Situationen gedacht, die nur zu
bekannt sind. Da kann es passieren, dass man an einem Dienstagmorgen in der großen Pause
gesagt bekommt „Frau Y, Herr X, Sie müssen heute in der 6. Stunde Vertretung machen. Religion
in der 8a. Der Kollege, die Kollegin ist krank geworden ...“ Man kann damit aber auch eine
Projektwoche gestalten oder gut und gern ein halbes Schuljahr lang unterrichten. Das würde
bedeuten, dass man aus den vorgegebenen Materialien nicht den einen oder anderen Baustein
auswählt, sondern sämtliche Jossi-Geschichten mit ihren Denkanstößen (die bewusst an der
Stelle herkömmlicher Überschriften stehen) im Unterricht einsetzt.
9 D. Schupp. Muss ich Jesus gut finden?, Göttingen 2006.
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