Studieren mit und ohne Abschluss. Studienerfolg ... - Peer Pasternack

Studienerfolg und Studienabbrüche in Sachsen-Anhalt 11
2 Ursachen und Faktoren für Studienerfolg und
Studienabbrüche
Um Informationen über die Gründe der Studienabbrüche zu erhalten, führte HIS im Jahre 2000 erstmals
eine repräsentative Befragung von Studienabbrechern durch, die acht Jahre später wiederholt wurde. 1
Die Ergebnisse dieser Befragungen bringen in Kombination mit den großen Studienabbruchstudien und
theoretischen Ansätzen der Studienabbruchforschung erste Einschätzungen der Bedeutung unterschiedlicher
Abbruchmotive.
Um Abbrüchen effektiv entgegenwirken zu können, ist von Interesse,
• welche Studienphasen kritisch sind,
• ob sich Problemgruppen oder Problemlagen identifizieren lassen, und
• welche Kenntnisse über den Studienerfolg unterschiedlicher Gruppen erlangt werden können.
Im Prozess, der zum Studienabbruch führt, wirken in der Regel mehrere Faktoren und Motive. HIS befragte
bundesweit die Studienabbrecher/innen nach den Motiven, die eine Rolle bei der Abbruchentscheidung
spielten und mit welchem Gewicht sich die einzelnen Motive auswirkten. Anschließend wurde nach
dem ausschlaggebenden Grund unter den genannten Gründen gefragt.
Aus den Ergebnissen können zwei Ranglisten erstellt werden: Zum einen lassen sich die Motive nach der
Häufigkeit ihrer Nennungen darstellen (welche Gründe spielten bei den Studenten eine Rolle?). Zum anderen
kann eine Rangfolge der ausschlaggebenden Motive angegeben werden, d.h. derjenigen unter den
relevanten Motiven, die nach den Angaben der Abbrecher entscheidend für die Aufgabe des Studiums
waren. (Übersicht 1)
Übersicht 1: Motive für den Studienabbruch
Relevante Motive 2008 2000 Ausschlaggebende Motive 2008 2000
Unzulängliche Studienbedingungen 75 % 71 % Leistungsprobleme 20 % 12 %
Leistungsprobleme 70 % 55 % Finanzielle Probleme 19 % 18 %
Berufliche Neuorientierung 64 % 64 % Mangelnde Studienmotivation 18 % 16 %
Mangelnde Studienmotivation 62 % 61 % Unzulängliche Studienbedingungen 12 % 8 %
Finanzielle Probleme 53 % 52 % Nicht bestandene Prüfungen 11 % 8 %
Nicht bestandene Prüfungen 27 % 21 % Berufliche Neuorientierung 10 % 19 %
Familiäre Probleme 19 % 24 % Familiäre Probleme 7 % 11 %
Krankheit 10 % 10 % Krankheit 4 % 5 %
Quelle: Heublein et al. (2009: 17ff.)
Die genannten Motive unterscheiden sich dabei in ihrer Dringlichkeit bezüglich der Entscheidung zum Studienabbruch:
• Zählen beispielsweise nicht bestandene Prüfungen zu den relevanten Abbruchgründen, so ist die
Wahrscheinlichkeit groß, dass diese auch der ausschlaggebende Grund sind, das Studium aufzugeben.
• Ebenso schwer ist die Fortführung des Studiums mit Krankheit oder familiären Problemen.
1 Repräsentative Befragung von 2.500 Studienabbrechern des Exmatrikuliertenjahrgangs 2007/2008 (WS 07/08, SS
08) aus einer repräsentativen Auswahl von 87 Hochschulen mittels standardisiertem Fragebogen. Der Entwicklung
des Fragebogens gingen problemzentrierte Interviews mit Studienabbrechern voraus. (Heublein et al. 2009: 2)