Studieren mit und ohne Abschluss. Studienerfolg ... - Peer Pasternack
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46<br />
S. Schmid / J. Henke / P. <strong>Pasternack</strong><br />
Übersicht 28: <strong>Studieren</strong>de <strong>und</strong> Absolvent/innen der KH Burg nach Fächergruppen (2011)<br />
Anzahl<br />
1000<br />
900<br />
800<br />
700<br />
600<br />
500<br />
400<br />
300<br />
200<br />
100<br />
0<br />
17<br />
105<br />
24<br />
886<br />
213<br />
<strong>Studieren</strong>de im Wintersemester<br />
Absolventen<br />
Quellen: Statistische Ämter des B<strong>und</strong>es <strong>und</strong> der Länder<br />
Legende: Fächergruppen: Sprach- <strong>und</strong> Kulturwissenschaften (SpKulWi), Sport, Rechts-, Wirtschafts- <strong>und</strong> Sozialwissenschaften<br />
(ReWiSo), Mathematik/Naturwissenschaften (MaNaWi), Humanmedizin/Ges<strong>und</strong>heitswissenschaften (MeGeWi), Agrar-,<br />
Forst- <strong>und</strong> Ernährungswissenschaften (AgFoErWi), Ingenieurwissenschaften (InWi), Kunst/Kunstwissenschaft (KuWi)<br />
Übersicht 29: Entwicklung der <strong>Studieren</strong>den-, Studienanfänger/innen- <strong>und</strong><br />
Absolvent/innenzahlen der KH Burg von 1994 bis 2011<br />
<strong>Studieren</strong>de<br />
1.200<br />
1.000<br />
800<br />
600<br />
400<br />
200<br />
0<br />
1994 1997 2000 2003 2006 2007 2008 2009 2010 2011<br />
<strong>Studieren</strong>de Absolventen Studienanfänger<br />
250<br />
200<br />
150<br />
100<br />
50<br />
0<br />
Absolventen/Studienanfänger<br />
Quellen: Statistische Ämter des B<strong>und</strong>es <strong>und</strong> der Länder<br />
Die Zahl der <strong>Studieren</strong>den ist seit den frühen 1990er Jahren kontinuierlich angestiegen <strong>und</strong> hat sich seitdem<br />
fast verdoppelt. Das Wachstum hat sich jedoch stetig verlangsamt, zuletzt kam es zu einem Rückgang<br />
von 2009 bis 2011. Seit dem Jahr 2007 pendelt die <strong>Studieren</strong>denzahl um etwas über 1.000 <strong>Studieren</strong>de.<br />
Hinsichtlich der Absolventenentwicklung ist nach einem Rückgang 2007 ein steiler Aufwärtstrend zu beobachten,<br />
der sich nicht allein durch die Einführung der Bachelor/Master-Studienstruktur erklären lässt.<br />
(Übersicht 29)
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