Hamburger Bildungsempfehlungen für die Bildung und ... - NUN

3. Pädagogisch-methodische Aufgaben17Qualitätskriterien für die Gestaltung des Alltags in der Kita• Erzieherinnen geben den Kindern als vertrauteund verlässliche Bezugspersonen emotionaleZuwendung, Schutz und Geborgenheit.• Sie sind aufmerksam für die Anliegen und Wünsche,Bedürfnisse und Gefühle der Kinder undnehmen sie ernst.• Sie haben die unterschiedlichen Fähigkeiten undBegabungen der Kinder im Blick und achten darauf,dass Kinder mit Behinderungen am Alltag inder Gemeinschaft teilhaben.• Sie achten darauf, dass die verschiedenen Sprachenund Dialekte der Kinder im Alltag zur Geltungkommen.• Sie achten bei der Raumgestaltung und der Auswahlvon Materialien und Büchern darauf, dassdie verschiedenen Kulturen auf vielfältige Artrepräsentiert sind.• Sie sind sich ihrer Vorbildwirkung bewusst undentwickeln in der Kita ein Klima, das von gegenseitigemRespekt und Wertschätzung geprägt ist.• Sie entwickeln Rituale und Strukturen, die dasZusammengehörigkeitsgefühl der Kinder stärkenund ihnen Orientierung und Sicherheit im Tagesablaufbieten.• Sie schaffen Bedingungen für den Wechsel vonAnspannung und Erholung, von Ruhe und Bewegungund fördern gesunde Essgewohnheiten.• Sie unterstützen den Spaß und die Freude ankörperlicher Bewegung und fördern die Herausbildungkörperlicher Fähigkeiten und Bewegungsfertigkeiten.• Sie schaffen durch einzelne herausgehobene Aktionendie Voraussetzung für besondere Gemeinschaftserlebnisse.• Sie beteiligen Kinder an der Planung und Gestaltungdes Zusammenlebens und schaffen einenRahmen, in dem Kinder ihre Wünsche äußernsowie ihre Einfälle und Ideen einbringen können.• Sie unterstützen Kinder darin, sich über unterschiedlicheErwartungen zu verständigen undKompromisse auszuhandeln.• Sie regen Kinder an, sich gegenseitig zu helfen,etwas zu zeigen, etwas vorzumachen oder nachzuahmen,Hilfe zu suchen und anzunehmen.• Sie beobachten die Kinder und versuchen herauszufinden,welche Fragen und Probleme siebeschäftigen.• Sie ermutigen Kinder, Fragen zu stellen und unterstützensie in der Suche nach Antworten.• Sie halten die kindliche Neugierde und die Lustam Lernen wach und zeigen Kindern, dass auchErwachsene lernen.• Sie unterstützen Kinder darin, ihre eigenen LernundLösungswege zu finden, an einer Sachebeharrlich weiter zu arbeiten und eigene Fragenweiter zu verfolgen.• Sie bieten Raum für selbständiges Erkunden,Experimentieren und Gestalten, um den Erwerbvon Kenntnissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten zuunterstützen.• Sie tragen Themen an die Kinder heran, die für siein dieser Gesellschaft wichtig sind.• Sie geben Kindern die Zeit, die sie brauchen, umlernen zu können und achten darauf, individuelleLernprozesse nicht zu unterbrechen.• Sie ermutigen Kinder, Fehler als Lernchance zusehen und Misserfolge als wertvolle Erfahrung,durch die man sich weiterentwickeln kann.• Sie ermutigen Kinder, ausdauernd zu sein undProjekte zu Ende zu bringen.• Sie regen Kinder an, Alltagssituationen in der Kindertageseinrichtungselbst zu gestalten, für und inder Gemeinschaft tätig zu sein und Verantwortungzu übernehmen. Sie unterstützen Kinder, sich dazunotwendiges Wissen, Fähigkeiten und Fertigkeitenanzueignen.• Sie stellen vielfältige Materialien und technischeMedien bereit. Sie ermöglichen den selbständigenZugang und erschließen gemeinsam mit den KindernNutzungsmöglichkeiten.• Sie unterstützen die Kinder bei der Verarbeitungvon Medienerlebnissen.• Sie unterstützen Kinder darin, ihr Wohngebiet unddas nähere Umfeld der Kindertageseinrichtungselbständig und auf eigene Initiative hin zu erkunden.• Sie erkunden gemeinsam mit Kindern, welcheLernmöglichkeiten das Gemeinwesen eröffnet.Hamburger Bildungsempfehlungen für die Bildung und Erziehung von Kindern in Tageseinrichtungen