Hamburger Bildungsempfehlungen für die Bildung und ... - NUN

3. Pädagogisch-methodische Aufgaben19Planung und Gestaltung von ProjektenProjekte sind besondere Aktivitäten, im Rahmen derer dieKinder sich mit einem Thema ihrer Lebensrealität auseinandersetzen. Projekte werden von Kindern und Erwachsenengemeinsam gestaltet. Die inhaltlichen und zeitlichen Abläufewerden gemeinsam festgelegt. Sie sind danach auszuwählen,ob ein Thema für diese Bearbeitungsform geeignet ist.Projektarbeit ist für Kinder erlebnisreich und interessant,wenn sie selbst den Verlauf mitbestimmen können. Projektewerden deshalb nicht für, sondern mit Kindern geplant.Lernen in Projekten ist ein entdeckendes und forschendesLernen. Dabei steht das Ergebnis nicht schon vorher fest,sind die Antworten nicht schon vorher klar. Projekte bleibennicht nur auf die Räume der Kindertageseinrichtungbegrenzt und sind hervorragend geeignet, zur Öffnung derKita beizutragen: sei es durch gezielten Einbezug von Expertenoder spontane Kontakte, zum Beispiel zu Nachbarnoder Handwerkern, die als Ehrenamtliche die pädagogischeArbeit mit ihren Erfahrungen bereichern, oder sei es durchEntdeckung der Umgebung der Kita.Qualitätskriterien für die Planung und Gestaltung von Projekten mit Kindern1. Erzieherinnen erkunden die Lebenssituationder Kinder:• Dazu erfassen sie durch systematische und zielgerichteteBeobachtungen, welche Interessen undBedürfnisse, welche Fragen und Probleme dieKinder haben, welches aktuelle ‚Lebensthema‘ siebeschäftigt.• Sie analysieren mit den Kindern, mit den Eltern,den Kolleginnen, wie sich die Situation aus derenjeweiliger Sicht darstellt und welche Erfahrungendiese einbringen können.• Sie setzen sich mit aktuellen wissenschaftlichenErkenntnissen über die kindliche Entwicklung auseinander.• Sie verfolgen gesellschaftliche und kulturelle Entwicklungenund prüfen, welche für die Erweiterungder Weltsicht der Kinder bedeutsam sind.• Sie entscheiden darüber, welches Thema im Rahmeneines Projektes bearbeitet werden soll. Dabeiberücksichtigen sie, dass Kinder ihr Wissen erweiternund in ihrem selbstbestimmten, sozial verantwortlichenund sachkompetenten Handeln gefördertwerden.2. Sie entwickeln die konkreten Ziele despädagogischen Handelns:• Dazu übertragen sie die allgemeinen Ziele in denRahmen des Projektthemas und beziehen sie aufdie Kenntnisse, Fähigkeiten, Fertigkeiten, welche dieKinder bereits mitbringen und welche sie brauchen,um die Situation selbstbestimmt und kompetent zugestalten.• Sie differenzieren die Ziele entsprechend den anstehendenEntwicklungsaufgaben bei jüngeren undälteren Kindern bzw. bei Kindern mit besonderenBedürfnissen.3. Sie überlegen und planen die Umsetzunggemeinsam mit den Kindern:• Dazu führen sie mit den Kindern eine ‚Stoffsammlung‘zum Thema durch, d.h. sie halten alle Ideen,Aspekte, Zusammenhänge, Fragen und Assoziationenfest, die ihnen oder anderen Personen dazueinfallen – ohne Einschränkung.• Sie planen und unterstützen differenzierte Tätigkeitenund Aktivitäten einzelner Kinder, für Klein- undGroßgruppen bis hin zur gesamten Kita.• Sie stehen den Kindern als Ansprechpartnerin zurVerfügung und unterstützen die Kinder bei der Realisierungeigener Vorhaben.4. Sie werten die Erfahrungen gemeinsam mitallen Beteiligten aus:• Dazu reflektieren sie, wie aktiv sich die Kinder beteiligthaben und worin diese einen Erfolg für sichsehen.• Sie beachten, dass Reflexion und Kontrolle vorrangigdem eigenen Handeln dienen und zur Beantwortungder Fragen, welche Ziele erreicht wurdenund ob das Thema richtig gewählt war.• Sie dokumentieren den gesamten Verlauf des Projektsund beziehen dabei die Kinder ein, so dassder Prozess für Kinder und Eltern erkennbar undnachvollziehbar ist. Sie nutzen dazu unterschiedlicheMedien.Hamburger Bildungsempfehlungen für die Bildung und Erziehung von Kindern in Tageseinrichtungen