Hamburger Bildungsempfehlungen für die Bildung und ... - NUN

56Bildungsbereich Musik• Welche Angebote für Kinder machen die HamburgerOpern und Konzerthäuser? Sind sie erschwinglich? KönnenMusiker für Patenschaften für eine Kita / für musikbegeisterteKinder aus Kitas eines Stadtteils gewonnenwerden?• Wo können Musikerfahrungen aus früheren Epochenheute erlebt werden: Musikinstrumentenmuseum, Gottesdienstein christlichen Kirchen, in einer Synagoge, ineiner Moschee …?• Wie können Kinder und Erzieherinnen herausfinden, wieMusik ins Radio, ins Fernsehen kommt? Wie funktioniertdie Live-Übertragung eines Konzerts? Können Kindergruppeneinen Radio- oder Fernsehsender besuchen unddort Antworten auf ihre Fragen bekommen?• Kennen Kinder die Möglichkeit, Musik aus dem Internetherunter zu laden und auf eine CD zu brennen? Wissensie um die Konsequenzen von illegalen Kopien für dieMusiker, Musikverlage und Nutzer?Fragen Kita-Kultur• Welche Musikerfahrungen kann das Kind in der Kita erleben:Musik aus Radio, CD, Kassette oder Fernsehen alsBegleiter anderer Aktivitäten? Bewusst gehörte Musikaus Radio, Musikanlage, Fernsehen? Musikproduktionenam Computer, Musik als Grundlage für Bewegung, Tanz,Spiel …?• Gehört tägliches Singen zum Alltag der Kita?• Stehen in der Kita Instrumente zur Verfügung? Wird regelmäßigmusiziert?• Regen die Erzieherinnen die Kinder zum Tanzen an?• Bietet die Kita Möglichkeiten für unterschiedliche Musikerfahrungen:Welche Bedeutung geben Erzieherinnenden verschiedenen musikalischen Traditionen und Vorlieben?• Welche technischen Medien stehen für Tonwiedergabenzur Verfügung? Können Kinder sie bedienen? Geltendafür Regeln – wer handelt sie aus?• Bringen Kinder oder Eltern Kassetten oder CDs von zuHause mit?• Gibt es regelmäßige Gelegenheiten zum bewussten Hörenunterschiedlicher Musikarten und Musikrichtungen?Wer wählt aus?• Gibt es im Alltag oder zu besonderen Anlässen musikalischeTraditionen oder Rituale in der Kita? Was wird damitbeabsichtigt?• Wird Mehrsprachigkeit bei gesungenen und gehörtenLiedern angemessen berücksichtigt?• Welche musikalischen Aktivitäten üben die Erzieherinnenaus? Welche Bedeutung hat Musik in ihrem Leben?• Wie ist der ‚Lärmpegel‘ in der Kita in welchen Situationenund wie verschieden reagieren Kinder darauf? Wieempfinden das Erzieherinnen, Eltern?ZieleZiele Ich-Kompetenzen• Singen können• Die eigene Stimme auch als Ausdrucksmittel für Emotionenerleben• Differenzieren können zwischen laut / leise, schnell / langsam,hoch / tief• Akustische Qualitäten und Wirkungen empfinden: Wasist mir angenehm, was erschreckt mich? Welches Instrumentgefällt mir und macht mir am meisten Spaß?• Sich der eigenen Ausdrucksmöglichkeiten bewusst werden• Erkennen, dass Musik direkt die Gefühle ansprichtZiele Soziale Kompetenzen• Die eigene Gefühlslage anderen musikalisch mitteilen• Sich mitteilen, wenn es zu laut / zu leise wird• Andere an ihrer Stimme erkennen: aufeinander hören• Die Gefühlslagen der anderen an ihrer Stimme erkennen• Gemeinsam musizieren – Harmonie und Disharmoniedurch Töne und Musik ausdrücken, auf den anderen achten• Sich selbst als Teil einer bestimmten musikalischen Traditionverstehen, indem andere Traditionen kennen gelerntwerdenHamburger Bildungsempfehlungen für die Bildung und Erziehung von Kindern in Tageseinrichtungen